新时期高中数学教学创新策略

李腾青

摘 要：在现今的时代背景下，社会对于学生的要求已经不再拘泥于学习成绩，更多的是强调学生自身的全面发展以及将来适应社会所必备的能力。这不仅是对于学生的挑战，更是对教师在教学策略方面的一项考验。教师应当针对当今的一些教学问题做出相对的应对措施，并且在此基础上对教学策略进行探究改革，以便于更好地教授学生知识与能力。以往的教学方式已经无法适应现在的教学目标，所以，高中数学的教学改革是必要的。而应该从哪些方面下手，确定怎样的改革方向并做出怎样的改革，是教师应当探究的问题。

关键词：高中数学;教育创新;教学策略

一、当今高中数学教学中存在的问题

（一）部分教师以自我为中心

在传统的高中数学课堂中，教师在教学时都有自己的教学模式，这就使得许多学生如果跟不上教师的脚步就会被甩到后边去;或者学生在学习的过程中，由于跟不上进度，导致学生失去自信心，从而放弃了对数学的学习。这都是由于这部分教师将自己看作教学的主体导致的，如果教师不关注学生对于知识的理解程度和吸收程度，只是一味地将知识教授给学生，这就不利于学生对数学知识的学习。而数学这门学科是非常注重理解和学习方式的，如果连知识都无法完全理解，就会导致接下来的步骤更难实行。

（二）学生没有正确的学习方式

高中数学这门学科是非常注重学习方式的。在高中阶段，数学是众学科中比较难的一门学科，需要学生有更加系统的学习方式。如果学生无法掌握合适的学习方式，那么在进行学习时由于不得其法，通常会不知道该往哪方面努力，或者说不知道该怎么努力，又或者说努力了却看不到成效。这就是学习方式不正确造成的，这种原因就直接导致了学生事倍功半，并在这个过程中学生逐渐失去学习的兴趣和动力。

（三）学生对知识掌握得不够熟练

高中数学的学习不同于一些需要背诵的学科，虽然高中数学中也有许多公式需要学生记忆，但“死记硬背”是不可取的。因为数学的知识相当灵活，需要学生在学习的过程中准确知道自己在什么时候应当运用什么样的公式或知识。如果对知识掌握得不够熟练，不会灵活运用，就会出现学生在上课时都记得、课后做题却不得其法的情况。

二、高中数学教学的改革方向

（一）增加教师与学生的交流

学生在学习阶段，最忌讳的便是学习过于钻牛角尖，在出现问题时不与教师或者同学交流。学生独立自主解决问题的能力固然重要，但与教师交流也相当重要。教师是学生在学业方面的引导人，学生在提问时学到的不仅是知识，也是思考问题的模式，所以师生间的交流也非常重要。当然，这就需要教师在知识水平方面有不断的提高，能够解决学生提出的问题，让学生对教师在学业知识方面更有信任感，从而愿意主动地提出自己的疑问。在课堂上，也需要教师主动地与学生进行交流。课堂是学生学习的黄金时段，教师应当牢牢把握住这一阶段，并且充分利用起来。

（二）调动学生的兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。” 当学生对一门学科有兴趣时，就会促进他们学习方面的自主能动性。所以，教师在进行教学时要用适当的教学方式让学生对课程内容产生兴趣，让学生愿意去学，主动自发地去学。并且，兴趣学习法比教师和家长督促下的学习效率要高出很多，学生由于兴趣的驱使，对自己学习的内容有了更多的探究心和好奇心，并且想要找到问题的答案。在这时学生的动脑能力是很强的，并且非常灵活，这种状态就很适合学习相对来说灵活性很高的高中数学。那么应当如何调动学生的兴趣呢？这就是教师需要探究的问题。教师可以合理结合多媒体进行教学，让学生结合视觉进行学习。或者，教师可以带领学生结合教学内容进行实验，让学生切身体会知识，帮助学生更好地理解知识。

例如，在进行人教版 A 版高中数学必修一《指数函数与对数函数》的学习时，教师可以通过多媒体的形式来表现这两种函数在直角坐标系上的特性。并且，教师可以结合之前学习的一元二次函数、幂函数进行综合分析，让学生在学习这些函数时有基本的图像认知，并且能够在此基础上掌握这些函数的特性再进行区分。这种方式能够让学生直观地感受到数学知识的奇妙，教师结合图像进行讲解也能够让学生更好地理解知识，在实现教学目标的同时增强了学生学习方面的趣味，一举多得。

（三）分小组讨论

在学生学习的过程中，讨论也是一种增加知识理解力的方式。对于课堂上教师的讲解，每个学生因为理解能力和思维方式的不同，会出现不同形式的理解和不同程度的知识接受度。这时，就可以让教师组织小组讨论，让学生在此基础上互相交流，让学生能够理解到除自己之外不同的思考方式。并且，知识接受程度不高的学生可以通过交流探讨向程度好的学生学习到學习的方式、思考问题的能力，并且能够在积极提问的过程中更好地理解知识。而接收知识程度好的学生在被问问题的过程中，又在心里将知识重新捋了一遍，帮助学生的自我检查，看自己还有哪里没有理解到，及时地去提问学习。如果有不同意见的组别，就可以进行小组间的辩论。最后，再由教师说明总结，并且进行鼓励。这种方式鼓励了学生踊跃表达自己的想法，并且学生在与其他同学进行讨论交流的过程中，学生会积极地找寻方式佐证自己的观点，增强了学生的动脑能力。同时，学生在进行最后的总结时，也可以自己进行数据的分析，锻炼了学生总结信息和逻辑分析的能力。在最后的环节进行总结发言、与不同组别辩论时，也锻炼了学生的语言表达能力和临场应变能力。而在这个过程中，学生通过交流会加深对知识的理解，通过实践性的活动会对知识有更全面的认识。

三、结束语

在新时期视野下的高中数学课较之传统的高中数学课程，应当更具有趣味性、实践性和实用性，让学生在学习过程中锻炼到不同的能力，让学生在学习教学目标内内容的同时，能够实现更加全面的发展。并且，新时期就应当适用新型的教学方式，这样才能实现教学与学情相适应，让学生满足学习方面的需求，打造更加优质有效的课堂。只有不断改革的教学策略才能够跟上时代更迭的脚步，因为旧的方式解决不了新的问题，我们要有更长远的眼光，随着发展的脚步不断地向前，最终能够跟上时代的发展并做出相应的改革，让学生能够学到更多、更新、更有用的知识。

参考文献：

[1]池春燕 . 探究高中数学在新时期下的改革创新 .[J] 考试周刊，2018（7）：12.

[2]潘光福 . 新教学改革下的高中数学教学探究 .[J] 南北桥，2019（1）：45.

[3]张占山 . 新教学改革背景下高中数学教学改革探究.[J] 学周刊，2017（16）：4—5.