核心素养下的小学英语教学策略浅析

周海燕

小学生的英语核心素养的培养是英语教育的重要组成部分。在日常教学中，教师要培养学生的独立思考能力，让他们在自主教学中发挥自身的创造力。让学生在英语学习的过程掌握有效的方法，提高英语听说读写能力，打造高效的英语课堂。著名教育家吕叔湘说：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了，如果说一种教学法是一把钥匙，那么在各种教学法之上，还有一把钥匙，它叫做“活”。下面是我在一线小学英语教学中对教学策略的理解和总结;

一、从培养学生良好的学习习惯开始

在日常教学中，我发现大部分成绩不理想的孩子是因为没有良好的学习习惯，家长们也根本没有意识到习惯的重要性，等他们认识到的时候，已经来不及了。学习习惯的养成需要老师和家长的共同配合，共同努力。作为教师，我们更应该帮助孩子早日树立起良好的学习习惯，习惯养成了，成绩自然会提高，也自然会为德智体全面发展打下良好的基础。

二、激发和培养孩子的学习兴趣，帮助学生树立自信心

从教育心理学的角度来说，学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。学习兴趣可以划分为直接兴趣与间接兴趣、个体兴趣与情境兴趣，发生、发展的过程一般是有趣、兴趣和志趣。教师可以通过呵护孩子好奇心、创造愉悦的学习环境、亲近大自然等方法培养孩子的学习兴趣，教师培养、提升学生学习兴趣的方法一般有寓教于乐、提问设疑、改进教法等。每一门语言的学习，都是在听、说、读、写的活动中去实践，去体验，有了亲身的体验和足够的参与，才能将他人的经验和方法“内化”为自己的方法，从而创造出更多、更好、更适合自己情况的学习方法。所以只有让孩子感兴趣，喜欢上这门课，愿意参与到教师设计的各个活动中来，才能很容易的实现教师的教学目标。另外，教师在培养孩子的学习兴趣时，需要认真考虑学生的生理和心里特点以及他们各种需求、爱好、兴趣、孩子的性格特征等等。

三、高效课堂要以训练思维、发展孩子全面能力为主要目的

很多教师在一起谈论孩子的时候会说，某孩子机灵，反映快，知道该干什么不该干什么。其实教师谈论的就是这名学生的学习方法。学习方法在某种意义上讲的就是思维方法问题。思维敏捷、有思路，有想象力的孩子学习方法也一定得当、灵活;反之，则是事倍功半，反应迟钝。因此，学习方法的指导应以训练学生的思维为中心，启发学生在学习和思考问题时，打破常规的思维方法，从多种方法、多种角度去探索，去创新，让学生善于总结和归纳。俗话说“授之以鱼不如授人以渔”，英语教学中也真的是如此。孩子通过动手和动脑，不但训练了思维和语言能力，更重要的是锻炼了他们最基本的能力。

教师在训练学生思维能力的同时，还要注意培养孩子的以下能力。首先是自主学习的能力。启发和引导学生从“不会”到“学会”，再到“会学”，逐步培养学生自主学习的能力，这是英语学习中必须具备的基本能力之一。其次是合作学习的能力。合作学习有助于学生之间的交流，使他们相互启迪，相互协作，达到更高的认知目标。最后是发现和解决问题的能力。善于发现学习中的问题，并懂得如何解决这些问题，对英语学习起着举足轻重的作用，也是学生今后发展中必不可少的能力。

四、课堂活动要强调语境的创设

儿童说话是对环境刺激做出的语言反映。因此小学阶段的外语教学应创设具体、直观、灵活的语言情景。语言环境对于外语学习非常的重要，而小学教师开展外语教学，没有很多现成的情景供我们参考，这就需要教师有意识的创设，为学生的学习创设更好的环境。为此要充分的利用好各种教学资源，比如电脑、网络、绘本、图书等等。以此来培养学生的兴趣，激发学生的求知欲，使学生在运用语言的过程中学习和掌握语言。

五、鼓励学生充分利用各种资源，多了解西方文化

现在的社会是一个多媒体高速发展的社会，孩子们很容易就可以找到有关我们英语学习方面的资料和媒介。比如有很多配音软件，还有很多供孩子们学习的网站等等。教师应该有选择的提供一些符合孩子学段特点的课外资料和媒介，鼓励学生多多利用好这些资源，从而更好的学习西方文化。文化的学习对于孩子更好的语言学习有非常重要的作用。比如教师可以鼓励孩子多了解英美人和中国人的思考问题方式和逻辑思维方式的区别，让学生多了解英美人的风俗习惯和礼节，让学生在感受文化的过程中学习西方语言，全面训练孩子的综合语言能力，培养孩子的国际视野和情操。

六、学习方法指导要以具体方法指导为落脚点

“教是为了不教。”这里的“不教”就是指让学生掌握科学的学习方法。因此，在外语教学的各个环节，都应渗透学法指导，为学生提供具体的方法，使学生逐步掌握，形成技巧。

（一）、教师在进行教学设计前，应充分了解学情。不但要了解学生对所学知识掌握和运用得如何，更要了解学生是怎样学习的，方法是否科学，还要了解孩子们的性格特点，心里特点，个体特征等等，以便在教学中采取相应的措施进行有的放矢的指导。只有这样，才能使学法指导切合学生的实际，产生最佳效果。

（二）、教师应分层次，分步骤进行学习方法的指导。比如在做听力训练的时候，在小學英语学习阶段，让学生多注意和总结一些听力技巧。另外，鼓励学生课下多听不同材料，精听和泛听相结合的方法等等来提高孩子的学习兴趣。在阅读学习和训练中，我发现一部分孩子对做阅读题有逆反心理，主要原因是这些孩子能力相对薄弱一些，不愿意去读，不敢去读。对于这部分孩子，我主要以鼓励的方式，比如让他们抛开一切，畅所一言，大胆的去读，用自己的视角去理解短文。通过一段时间的训练之后，让孩子自己总结做阅读题的技巧和方法，另外，教师要注意对学生进行个别指导，帮助他们寻求适合自己特点的外语学习方法。同时对学生学习中出现的问题，要及时纠正，有针对性地进行指导。

总之，小学英语是一门科学，更是一门艺术。我们英语教师应树立全新的教学观念，优化课堂教学，让所有的学生最大限度的发挥他们学习的主动性，培养他们的不断创新能力，以适应不断变化的世界。

参考文献：

[1]王笃勤 《小学英语教学策略》 北京师范大学出版社 2010年7月

[2]鲁子问 《小学英语课堂教学理论与实践》中国电力出版社 2014年11月