初中语文古诗词鉴赏教学的策略探究

赵志彦

摘 要：在初中语文教学中，古诗词鉴赏是非常重要的教学内容。教师要采取有效的策略，引导学生运用直观感知，调动已有的知识经验储备，对古诗词作品合理想象，以此使学生从中获得审美享受。这也是培养发展学生语文人文素养的关键。基于此，对初中语文古诗词鉴赏教学的策略进行研究，仅供参考。

关键词：初中语文;古诗词鉴赏;教学策略

引言

古诗词作为中学语文教材的重要内容，其中蕴含的历史文化和人文精神可以有效培养中学生的丰富情感，使他们感受历史长廊遗留的文化传统，也展现源远流长的历史文化。新课标的背景下，古诗词鉴赏是中学语文教育的重要组成部分，可以有效提升学生的语文素养和品鉴能力。

一、初中语文古诗词鉴赏教学现状

首先，学生古诗词学习不够主动，古诗词文笔精练，学生往往难以理解，加之年代久远，学生对诗词中所记录的事情并不熟悉，因此古诗词鉴赏学习对学生的文学功底及品鉴能力有较高要求，而这也使很多学生在学习中会感到一定的枯燥，将古诗词鉴赏当作一项任务去完成，很少积极主动参與古诗词鉴赏学习，平时也很少自主关注古诗词的含义和内涵，因此学习兴趣淡薄，这是现下初中语文古诗词鉴赏教学的现状问题。其次，教师教法单一，轻视体味品味，很多教师在初中语文古诗词鉴赏教学中，采用的教学模式比较固定化，通常是先纠正字音，强调书写，再讲解诗意，分析重点词句。这种教学模式单一固化，学生的古诗词学习只剩下纯粹的文字学习和背诵，学生在其中感觉不到趣味和新意可言，而这极大影响了学生对古诗词的联想和认同，并且限制了学生古诗词学习体验，不利于学生古诗词鉴赏能力的提升，这也是现下初中语文古诗词教学中存在的重要问题。

二、初中语文古诗词鉴赏教学策略

（一）培养学生对古诗词的学习兴趣

学习古诗词的过程中，兴趣非常重要，对于学生的学习效果有着直接的影响。鉴赏对于学生来说，会比较新鲜。从学习的角度来说，古诗词鉴赏有优势，也有弊端。可以借助古诗词鉴赏培养学生的兴趣，但鉴赏对学生的综合能力要求比较高，会打消学生的积极性。所以古诗词教学的过程中，要培养学生的鉴赏能力，一定要加强学生的兴趣培养。要激发学生的兴趣，教师可以通过古诗词的节奏感来培养学生的兴趣。以《沁园春·雪》为例，诗中有这样一句“俱往矣，数风流人物，换看今朝！”这句充分表达了作者的豪情壮志，教师可以借助这一句鼓励学生积极向上，树立明确的方向和理想，这对于学生的学习和发展有着积极的作用。

（二）了解韵律，感受音乐美

古诗词有着和谐的韵律和高度凝练的语言，具有形式美的特点，教师可以引导学生从这方面入手，体会古诗词的音乐性。不少学生对古诗词的韵律知之甚少，只知道押韵，所以教师要先给学生介绍一些格律知识，让学生了解古体诗、律诗、绝句等不同的韵律要求。这样学生会发现原来律诗、绝句、古风、词牌、曲牌等都有自己不同的格律要求，汉字韵脚也随着时代的变化而变化，从而更深刻地掌握音韵知识。例如，在学习《望岳》的时候，有学生提出：“《望岳》是一首律诗吗？”教师可趁机引导学生了解律诗的特点，并对照《望岳》进行分析。教师先鼓励学生诵读其他律诗作品，总结其格律特点。律诗一般都有平仄的要求，而且强调用韵，除了首句入韵以外，一般单句仄脚不入韵，双句平脚入韵，不能换韵。所以律诗在韵律上给人很和谐的感觉。此后教师再鼓励学生诵读《望岳》，说说其韵律特点，总结其是否属于律诗。学生发现《望岳》的平仄不符合律诗的要求，不仅有出律的地方，而且有的地方还出现“三平尾”的现象，这在律诗中是十分少见的，因此《望岳》不属于律诗。教师再引导学生思考：“《望岳》押韵的字都是仄声，这符合律诗的要求吗？”学生对比阅读杜甫的另一首作品《春望》，发现《春望》的韵脚很严谨，平仄也符合要求，属于律诗。在对比诵读的过程中，学生发现了不同类型诗歌的特点，同时也发现了古人创作并非完全依律，有时会有部分变化。

（三）利用智能朗诵点评，演绎古诗词的韵律美

诗词中用韵与乐曲的“律”“调”密切相关，中国古代诗词最讲究形式和韵律，有着“随律押韵”“随调则韵”的特点，独特的韵律美在鉴赏中不容忽视。互联网背景下利用智能朗诵点评的方式，从古诗词韵律的角度，点评朗诵过程中学生对对称、押韵、平仄、对偶等句式的音律美的掌握，不仅可以丰富学生课余文化生活，还可以提高学生对古诗词的鉴赏能力。如在初中语文古诗词教学中，定期或不定期地举办古诗词知识竞赛，让学生在动画课件营造的各种古诗词的季节、情感、数字这些场景中，以声音洪亮，吐字清晰，读音准确，感情饱满、真挚，语速的快慢、声调的高低，甚至表情的变化、动作的设置等多种要素为智能朗诵点评指标。竞赛以小组为单位，学生做评委，答题方式为电子抢答器方式，评委要根据说出的诗词判断是否符合进行打分。比赛时，诗朗诵则是借助信息技术，根据表演者情感进行智能打分，教师点评。这样学生在赶、超、比、拼的诗歌竞赛中学习古诗词相关知识，自主探究古诗词的韵律美，不仅学习兴趣较高，而且学习的质量也较高。

结束语

古诗词是培养学生文学兴趣的绝佳媒介。教师引导学生鉴赏古诗词能让学生体会到语文学习的乐趣，自觉继承并发展中国传统文化，同时能让学生提升语言建构的能力。因此在初中语文教学中，教师要积极引导学生从不同的角度鉴赏古诗词，促使学生与作者产生情感共鸣，提升学生的文学素养。

参考文献：

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