小学语文拓展阅读教学的策略新探

张文莉

摘  要：随着社会文化建设的不断进步，我国小学语文教育事业也发生了前所未有的变化。新课标提倡将拓展阅读教学作为小学语文教学中的重点教学内容，以现代网络媒体设备为载体，增强学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。让学生通过拓展阅读教学深刻领略文章的意境之美，体会文章表达含义，进而使学生在语文写作、阅读理解、语言表达方面都能得到有效提升。

关键词：小学语文;拓展阅读教学;策略;新探

一、小学语文拓展阅读教学的意义

（一）有助于学生开阔视野，拓宽知识面

小学语文阅读教学中，教师以课文为中心，运用多样化的教学方法使阅读内容得到有效延伸、拓展，不仅有助于学生开阔视野，拓宽知识面，让学生掌握更为丰富的综合文化知识;还能有效培育学生的阅读兴趣和热情，加强学生的语文专科素养，便于学生积累、总结文章中的美词妙句，以此提高语文成绩。

（二）有助于学生形成良好的阅读习惯

小学语文教学中，教师可运用现代多媒体网络技术结合课文内容为学生创建良好的教学情境。通过结合课文内容引导学生进行感情充沛的朗读，强化学生的阅读意识。

让学生在班级氛围潜移默化地影响下，提高阅读水平和理解能力。不仅有助于拓宽学生的阅读空间和深度，还能使学生逐渐形成良好的阅读习惯，改掉以往课堂中贪玩好动、耐性较差的不良学习习惯。

二、小学语文拓展阅读教学的策略

（一）运用多媒体突出生活情境，激发学生的阅读兴趣

首先，学校应加大本校语文教学资源的投入力度，积极地引进多媒体技术设备，通过网络教育平台培训、进修等途径提高语文教师的专业教学水平和阅读教学技能，为学生创建一个更优质的语文阅读环境。

其次，在班级一角建立一个图书预览角，采购、收集一些适合此阶段学生心理成长特点的健康书籍，在后墙板报、学习园地等区域結合书法、美术等展现形式融入人教版教材内容。

再次，将多媒体技术与人教版语文内容有机结合，创设与教材相应的生活化教学情境，让学生变被动为主动，身心愉悦地参与到拓展阅读教学的大环境中。此阶段教师需注意创设的情境务必贴合学生的现实生活，以便在开展教学过程中，学生能有效地理解阅读内容，进而提升阅读能力。

（二）开展分层阅读，提高学生的阅读质量

小学语文拓展阅读教学中，教师可采用分层教学的方式，结合学生各不相同的阅读水平和人教版教材的大致结构，推荐、设计不同层次的阅读内容和方法。以学生为课堂主体，让学生自由地选择适合自己的阅读方式，进而使其带着问题和目的对自己的不足之处针对性地查漏补缺。这样不仅能有效提升学生的阅读效果和阅读质量，建立良好的自信心，还能使学生以更好的姿态去体验阅读教学带来的快乐，在阅读中逐步增强自身的逻辑思维能力和语言表达能力，早日成为社会的栋梁之材。

（责任编辑：莫唯然）

参考文献：

[1]蒲海龙. 核心素养视野下小学语文课堂拓展阅读教学研究[A]∥2020课程教学与管理云论坛（重庆分会场）论文集[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：5.

[2]叶建花. 刍议核心素养视域下基于初小衔接的语文阅读教学策略[J]. 学周刊，2020（02）：119.