兴趣培养在解剖教学中的重要性

田勇

（吉林大学基础医学院，吉林 长春 130021）

0 引言

随着现代医学技术的发展，医学设备资源也越来越齐全，人才教育市场对医学生人才培养的要求也越来越高。我们都知道在医学课程中解剖学是非常重要的一门课程，可以说解剖学是医学生学习的基础，没有破解剖学也就没有医学[1]。因此全面培养医学生的综合素质技能是人才培养的重中之重，本文将从兴趣培养在解剖学教学中的重要性以及在解剖学中培养学生学习兴趣的策略分析等几方面展开论述。

1 兴趣培养在解剖教学中的重要性

1.1 兴趣是最好的引导，帮助学生更好的入门并适应。在医学的解剖学学习过程中，由于其本身涉及到的内容比较复杂，另外解剖理论非常难以理解，再加上解剖实操需要学生的专业能力要过硬过强，同时具备沉稳的心态、手感及优秀的动手能力。所以解剖学对于大多数医学生来说都是望而生畏的一个医学专业，在学习前学生自然而然就会产生一定的畏难情绪。但如果学生本身对于解剖学有着强烈的兴趣，渴望通过学习解剖学对生物医学有更深的研究和认识，并且没有过多杂乱的心思，那学生就可以很好的面对在解剖学课堂上讲解的知识以及教师的思考引导等。同时也能够在良好兴趣和心态的支持下更快理解教师在解剖学课堂上的教学内容，从而更好的拥有解剖学学习研究的状态，即更好的入门。拥有良好的学习兴趣会让学生在了解像解剖学一项完全未知的医学研究方向一样，减少很多对于未知困难的恐惧。即便出现了问题首先想到的就是思考并解决问题，而不是想到学习前就根深蒂固的解剖学困难重重的想法。拥有良好的学习兴趣会让学生的身体各项机能都自然而然的呈现出接受接纳解剖学理论知识的状态，而不是在面对乱七八糟的图片讲解以及病变展示时表现的抗拒甚至反感。让学生以一个平和积极的态度来接受和学习解剖学[2]。

1.2 兴趣是最好的动力，帮助学生减缓学习中的枯燥。当学生凭借良好学习兴趣入门解剖学后，虽然已经对解剖学的概况有了皮毛的了解。但其实解剖学真正的内涵及难度才刚刚开始，也是非常考验学生学习兴趣和意志是否坚定的关键时期，因为解剖学的过程非常的漫长且枯燥，支撑学生坚持下去并且真正学好学习透彻解剖学只能是学生坚定的学习兴趣及想要通过解剖学提升自我、掌握更多医学能力的渴望。如果学生通过了简单的入门考验后，仅有的学习兴趣便消耗殆尽，之后的日常学习和研究仅仅依靠解剖学知识的价值来支撑，那即便会有不错的成绩也很难会有实质的突破。因为学习和生活一样，只有真正把内心所想和渴望和知识或实践行动融合到一起，才能够真正领悟其中的真谛，获得质的飞跃和提升。再比如同样的时间，让一个孩子看完一篇课文和看完一集动画片，看完后让孩子复述内容，动画片故事情节的复述一定比课本的还原更加完整、更加细节，由此也很容易看出兴趣对于学生学习的重要意义。同样是枯燥乏味的解剖学，学生如果能不断的利用充沛的学习兴趣来进行探索和学习，那一定可以获得更深刻的学习理解，同样也能够在确实很枯燥的解剖学学习过程中找到乐趣和意义[3]。

1.3 兴趣是最好的良药，帮助学生解决解剖实操难题，突破自我。在解剖学的学习过程中，除了让学生头疼的理论知识部分，还包括在实验室的实操以及解剖观察课程。这也是学生在学习理论知识后必不可少的实践环节。只有学生可以在实操过程中游刃有余，并且可以准确分析病理问题等才可以算解剖学的校园学习阶段出师。如果说学生凭借足够强大的学习意志撑过了解剖学入门和理论学习阶段，那解剖实验课一定会让没有足够学习兴趣可以感受解剖奥妙的学生原形毕露。因为解剖实验课和理论课程完全是两个学习阶层，对于学生的学习要求也会有全新的要求。在理论教学阶段，对于不同的解剖学习环节都会有相应的教材文字及图片安排，内容相对比较固定，学生可以通过反复的阅读和资料分析进行学习和掌握，并且对于解剖的认识也一直都停留在教材多少页的什么图片，对应的病理是什么等等。而对于真正实验室手术台上实操一无所知，在上实验课时也会有不同的学习感受。首先解剖过程中会有人体解剖和动物解剖，面对的都是冰冷冷的尸体，从第一步直面解剖实验体就对学生提出了挑战。另外在解剖过程中金属操作工具以及血肉碰撞的声音也会深刻的打击的学生的神经。但如果学生以此探究为乐趣，并不是病态的心理外都会对学生将理论和实践进行融会贯通有很大的帮助。

1.4 兴趣是最好的鼓励，让学生在学有所成时得到最大的成就。在学生在解剖学学习中，无论是学生有没有对于解剖学的学习兴趣，但只要学到知识获得肯定都会有一定的成就感和感动。不过有没有从学生内心体现学习兴趣能够将成就感和感动程度提到最大化。这就类似于一个一直努力在幕后却有坚定演绎梦想的工作者和一个偶然被偶像培养机构挖掘的潜力生，如果两个人都成功现在了荧屏中，那前者的喜悦一定会比后者很强烈，因为这种情绪是发自内心且有一定时间时间积累迸发而出的。在解剖学学习中，由于专业的内容非常复杂枯燥，学生的学习阶段非常痛苦，经常遇到难以理解的案例或者学习内容，需要学生花费很大的精力去探究和分析。如果是从开始就有丰富学习兴趣的学生，那在经历了这些学习困难得到肯定和学习成就后一定会深刻的喜悦，但并没有很多学习兴趣的学生可能只是在庆幸自己没有太落后。

2 在解剖学教学中培养学生学习兴趣的策略分析

2.1 教师重视和学生的思想情感交流，培养学生的学习兴趣。在教学过程中教师和学生进行思想情感的交流在心理学上也认为是一个教学的重要手段和流程。同样的学生在学习过程中也要对教师有时时刻刻的尊重，对于教师的引导和启发保持虔诚和虚心学习的态度。这体现在解剖学具体的教学中，一方面就是教师要将学生放到课堂教学的主体地位，让学生的学习进度及学习问题成为课堂教学的主要引导及主要解决的目标。教师时刻关注学生的学习状态，让学生在课堂学习上保持认真投入、积极思考，对不会的知识要勇于提出问题获得同学和教师的引导和帮助。当然对于自己有独特见解的问题也要积极发言，或给其他同学提供更好的思路，或让其他同学给予评价、发现问题并指出，让同学之间有互相帮助互相学习的良性学习关系。另一方面就是教师针对学生学习心态和个人情感价值的引导。教师要在教学中对学生保持教学热情，积极引导，多鼓励学生，让学生发现自身独特的学习特长。而不是在自己某一方面不如别人掌握理解的深刻而产生否定自己的想法。另外教师的引导一定要平易近人，态度平和，让学生感受到温暖，让师生关系更加的融洽，实现思想的共鸣和互通。在此基础上，教师就可以适当安排开展解剖学中的教学内容，让学生在舒适的学习环境下进行学习[4]。

2.2 重视解剖学教学的第一课，采用更独特的教学流程完成教学，激发学生的学习兴趣。在任何新内容的学习或者新事物的接触上，第一印象都对于观察者来说非常重要。一个好的第一印象可以让学习者有更多美好的想象及补充，但如果第一次接触解剖学，学生感受到的就是教师不好相处，内容非常复杂，那在第二节课前学生就会产生解剖学很难，这节课不能够很好的完成学习怎么办等等，对于学生今后的学习也会产生长期的影响。所以教师一定要重视解剖教学的第一课，将教学内容的安排变得丰富而有趣，激发学生对于解剖学学习的兴趣。例如：在解剖学的第一堂课教师可以提前准备好一些视频，来源可以是影视作品片段，也可以是专业的医学视频，内容为在面对复杂的疾病原理等，只有解剖才可以进一步了解真相，最后也是通过成功的解剖及分析得到了正确的理论。在学生在满怀着期待来进入解剖学课堂时，这样一段段激奋人心的视频前段会很大程度的让学生对自身学习的专业知识而感到无比自豪，感觉自己学习解剖学不仅仅是为了自己的梦想，而是有更多希望的承载。在这之后教师可以用更加形象和幽默的风格进行解剖学的教学，让学生对于具体解剖学要学的内容、要具备的能力以及学习的价值进行了解。这不仅可以让学生形成对解剖学专业知识有更多的敬畏，同时也会有更丰富和强烈的学习兴趣和欲望。

2.3 理论和实践实验课相结合，让学生更清晰直观的感受教学内容，培养自身的学习兴趣。对于大学阶段的生物解剖学专业，这不仅是一个要求有过硬理论专业知识的专业，同时对学生的动手实操能力也有相应的要求和培养目标。并且“纸上得来终觉浅”，只有学生真正把知识从课桌书本上搬到实验手术台上才会有更深刻的理解和把握。所以教师一定要重视解剖学教学中实验课程的教学安排，让学生可以更加直观真切的感受到解剖的内涵[5]。例如：当教师带领学生学习完一个阶段的人体解剖理论课程后，针对课本上介绍细节复杂的人体结构，学生很难只通过二维的图片来真正看清具体的器官构造。这是教师就可以安排学生的解剖实验课，让学生走进实验室，通过观察教师一步一步的解剖流程来感受器官构造的奥妙。同时这个过程中教师要注意每一位随行学生的学习状态，一方面发现生理不适要及时带出实验室缓解，另一方面出现理论和实践不能更好贯通理解的同学要更加仔细的进行讲解和引导，确保学生在宝贵的解剖实验课上有所收获。

3 结论

总而言之，兴趣培养是学生学习的内在推动力和支撑力，除了解剖学需要学生极大地兴趣投入之外，各科学习也是如此。我国伟大教育家孔子就曾说道“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，这便可说明从古至今学生兴趣的培养在学习生涯中一直占有重要地位不管是从教师方面来说还是从学生的教育层面来说。有研究表明兴趣教学在学生的学习过程中能够极大地激起学生学习的积极性也能提高学生的思维创造力，促进学生各个方面的发展，有利于培养学生向全面综合素质型人才发展。