初中语文教学中对学生优秀品质培养的实践研究

2021-01-08甘肃省玉门市第二中学张小燕

天津教育 2021年31期

■甘肃省玉门市第二中学张小燕

学生在课堂教学中除了要掌握知识与技能，还要不断体验学习的整个过程，逐渐能在课堂中找到属于自己需要的重要能力和品质，在以核心素养为语文教学培养方向的过程中，能培养学生的优秀品质。

一、初中语文教学的改革和创新

初中语文教学在符合新课程标准的基础上，能根据自身的语文课堂发展现状进行教学方面的改革与创新，并能将学生立于课堂的中心，不断以学生为重要的服务对象，进行教学的全面思考与教学设计的衡量，将多元化教学思维应用于语文课堂教学，从而不断加强学生优秀品质的培养，让学生能在课堂中收获真正有利于自身发展的重要品质。

（一）转变课堂教学观念

传统的教学观念已经不适合初中语文课堂的发展，为了更好地激发学生的学习兴趣，需要教师在教学课堂中科学整合教学资源，进行多种教学方法的有效融入。在进行教学创新的过程中，能以学生的实际发展作为重要的创新途径，并对学生进行不断的观察，逐渐发现学生的学习品质，在对学生进行指导的过程中，能进行积极的评价和点拨，让学生形成重要的学习品质。

（二）加强培养学生的优秀品质

培养学生的品质应当从学生出发，不断构建有利于学生形成优秀品质的重要渠道。教师在教学过程中，应当深入了解学生的学习状态和学习情感，逐渐让学生在学习中形成自主性学习品质，这种有利于学生提高自主能力和自主学习效果的优秀品质，是学生进行语文课堂学习和问题解决的思维。

（三）结合教学实践，发现学生亮点

学生的发展应当符合社会发展的需要，通过有效的课堂教学实践，能让学生展现自我，不断形成学科素养的重要内容。教师应当尊重学生的语文综合运用能力和语文作文的写作能力，在凸显学生个性的过程中，能发现学生身上的优良品质，促进学生学习的进步和正确价值观的形成。

二、在初中语文教学中培养学生优秀品质的实践策略

（一）通过合作学习，教师有效评价递进

每个学生的身上都拥有各不相同的优秀品质，为了让学生在共同学习中取得更加明显的学习效果和良好品质的互相借鉴，需要教师能利用语文课文内容进行小组合作学习模式的构建。教师应当根据课文主题进行学习小组的构建，依据学生不同学习品质进行穿插性小组组织，让学生在互相交流、不断学习的过程中能借鉴他人的学习方法和学习品质，并形成重要的自主创新能力和自主学习能力。在教师的积极评价下，学生意识到自身存在的不足，进而养成良好的品质。

（二）通过多媒体环境，学生形成优秀品质

教师在进行语文课堂教学实践的过程中，要从学生的实际需要出发，应当将科技手段与教学内容相结合。教师应当利用多媒体有效展开教学活动，让学生能学习课文中具有优良品质的作者和正面人物。当然，多媒体技术有利有弊，教师要从不同的角度出发，针对性地展开探究，将多媒体作为辅助工具进行教学，充分发挥其作用与价值。

（三）从课堂出发，提高学生的阅读品质

当前语文教材中的文章都是经过专家反复推敲的，里面有着丰富且优美的语句。在教学中，教师要从课堂出发，加强对教材的研究，并通过应用多种方法，提升学生的阅读兴趣，将阅读的方法与技巧传递给学生，让学生在拓展中提高阅读品质与能力。另外，教师在课堂教学中要将阅读作为学生理解课文的主要手段，将多样的阅读方法告知学生，给予学生有效的指导，让学生能对作者的写作意图有更加全面的理解，并在阅读中可以对精彩的文字部分进行精读，感悟其情感，实现语言的积累，增强阅读的有效性。

（四）在课堂教学中培养学生的自信心

核心素养是在尊重学生自主发展的过程中，逐渐形成重要的学习能力和学习体验，逐渐看到学生的长远发展性，并能引导学生形成高尚的道德品质以及良好的人文精神。学生的发展应当与社会发展相联系，学生的能力发展更要有利于学生的终身发展。对于核心素养为导向的语文课堂，要注重学生个性化发展的重要表现。在不断激励学生的过程中，要看到学生身上的短板，逐渐针对学生的劣势进行专项教学的展开，帮助学生树立自信心。例如，在语文阅读课堂中，有的学生性格腼腆，对于课文内容总是不敢朗读，每次教师想让他们有感情地朗读课文，他们都处于回避的状态。为了能更好地解决这个问题，教师在课堂教学中总是有意地对学生进行自信心的培养，让学生敢于表达，敢于将自己的情感加注在阅读内容中，形成良好的自主阅读行为。

（五）营造良好的课堂氛围，激发学生的创新品质

创新品质的培养是初中语文教学中的重要内容。在初中语文教学中，教师需做到以人为本，根据教学现状以及学生的实际情况，针对性地为学生营造良好的课堂氛围，于无形中激发学生的创新品质。根据实践证明，在教学中，学生对教师感兴趣，那么对教师所教的课程也会感兴趣。因此，教师要为学生营造民主且宽松的环境，不再让学生感到恐惧，引导学生积极探索与主动创造。比如，在语文教学中，教师可以让学生在民主且和谐的氛围中做各抒己见，潜移默化中激发学生的创新意识。比如在教学《安塞腰鼓》的时候，教师可以先让学生分组进行讨论与分析，对课文中的优美语句进行分析，并探讨美在哪里，然后派代表发言，最后由教师点评。这种方式下学生能够在平等的活动中进行探究，但是需值得注意的一点，教师要善于挖掘素材，实现课本资源的延伸。同时，教师要鼓励学生质疑和创新，鼓励学生进行尝试性提问，敢说敢想，提出具有价值的问题，且对于学生所提出的质疑，教师要给予表扬，这样才能在创新教育中为其提供保障。