新课改背景下小学数学高效课堂的建设

■山东省青岛李村小学 屈名霞

数学是小学的基础性科目，在整个素质教育体系中占据十分重要的位置。数学在培养学生的逻辑思维、计算能力以及理性思维等方面有独到的作用。在课程改革的背景下，小学数学教学也需要做出改革，从而更加适应学生的发展，进而更好地培养学生的数学核心素养。然而，在当前小学数学课堂中仍存在不少问题，需要数学教师制定有效的教学对策，有效地为学生的数学学习创造一个良好的环境。

一、小学数学课堂存在的问题分析

数学作为小学的基础性科目，在整个教育体系中具有重要的地位。当前的小学数学课堂仍然存在一些问题。首先，是教学理念落后，教学目标不科学。知识本位的教学模式仍然占据主流，很多教师依旧认为知识的传授是课堂教学的首要目标，导致学生的核心素养就无法得到发展，让高效课堂的建设变得困难。其次，是教学内容的陈旧以及教学方法的单一，当前教师采用灌输式的教学方法，依靠口头讲授，情境教学、多媒体教学、支架教学等先进的教学方法被束之高阁。在教学内容上，教师过分依赖于教材。随着时代的发展，数学知识也不断更新变化，导致教材很多内容都跟不上时代的发展。教师依赖于老旧的教材知识，将不利于学生学习数学。最后，小学数学的评价机制不合理。评价机制是课堂教学中的重要组成部分，也是数学课堂必不可少的一个环节。然而当前的小学数学教学课堂中数学教学中，学教师不注重课堂评价，评价机制的建设十分不合理，没有兼顾到学生的核心素养发展，也没有注重学生的长远发展，师生之间的互动不足，影响了学生的学习效率。在新时期，数学教师应该更新自己的教育理念，从学生的实际情况出发。

二、小学数学高效课堂建设策略分析

（一）合理安排课堂容量，为高效课堂保驾护航

每节小学数学课的时间一般是在40分钟左右，在这40分钟里，既要充分利用时间，保证时间的高效利用，也要注意课堂节奏，张弛有度，避免灌输式教学让本来灵活的数学变得死气沉沉，导致学生增加压力，失去学习兴趣。因此，小学数学教师要合理安排课堂容量，优化课堂布局，合理安排课堂各个环节，争取建设高效数学课堂。首先，教师要对本学期的任务有整体的认知和把控，计划性地分配每月，每周，每日需要完成的任务量。在确保能完成当日任务量的基础上，砍掉旁枝末节等与主干知识无甚相关的冗长繁杂的内容，只把最有效、最精准、最主干的知识，根据实际情况分配在每节数学课堂上，让学生不多不少、正正好好地吸收每节课应该掌握的知识，保证学生在课堂中解放，在课下温习时达到自如，以此构建高效数学课堂。

（二）生动进行课堂导入，为高效课堂增加趣味。

课堂导入是课堂教学的一个重要环节，在整个课堂流程中扮演十分重要的角色，优化导入设计是建设小学数学高效课堂的关键。在每节数学课正式开始前，学生经过了课间休息的放松，身心游离在课堂外。这时教师开始上课，学生的思维无法立即从课间玩闹的状态中抽离调整回学习状态，适应能力较差的学生将浪费课上的宝贵时间进行状态的调整，且未必有效，这样不利于于学生高效学习。在进入正式学习前，教师可以先准备一个与课堂内容有关的导入环节，吸引学生的注意力，帮助学生集中精神。

例如，在讲到关于“年月日”这节课时，教师可以通过几个简单的提问，让学生的思维得以快速调动、运转，“大家知道春天这个季节有几个月份吗？一年有几个季节呢？一年有几个月？每个月有多少天？”通过简单的提问，逐步引导学生思考，引起学生对年月日的兴趣，有助于学生加深对年月日的理解，也提高了学生总结概括思维能力，对日后的数学学习也起到了良性的作用。此外，教师还可以在导入环节实施多媒体导入法、复习导入法以及故事导入法等，为学生快速进入上课状态提供帮助。

（三）提前布置预习作业，为高效课堂提高效率。

低年级学生还不具备自主学习的能力，需要教师提前布置适当的预习内容。提前预习可以为第二天的课堂节约出时间，而且通过自主预习掌握的知识，往往会更加深刻地印在学生的记忆中。例如，学习“克与千克”时，教师可以提前一天布置预习作业，让学生对“克”“千克”进行查阅理解，有能力的学生也可以自学克与千克的换算关系。如果没有方便的条件查阅，那么应该圈画重点标记出来，作为下节课要着重听讲的知识点。在这样的基础上，学生的积极性就会提高，课堂自然会变得更加高效。提前预习可以帮助学生解决很多可以自主解决的问题，这样不但可以为第二天的课堂节约出了时间，而且通过自主预习掌握的知识，可以记忆得更牢固。预习经过学生不断运用，最终将成为一种高效的学习方法。高效课堂的构建需要学生和教师共同努力，如果学生掌握了高效的学习方法，高效课堂的建设将变得简单。

（四）运用多样教学手段，为高效课堂增加活力

在现代化社会中，教师不应该墨守成规，应要借助更多样化的教学手段，最大限度地丰富课堂教学手段和内容，提高学生的课堂兴趣，也将知识寓教于乐，内化于心。通过多样化、富于变化的教学手段，可以使课堂气氛踊跃，带动学生开展一场场有关数学知识的头脑风暴。例如，在学习平面四边形和梯形时，教师可以利用微课插入利于学生理解的教学图片和相关视频，让学生通过微课掌握相关知识。然后教师可以给学生发放见到和卡片，让学生自己动手制作平行四边形和梯形，课堂气氛其乐融融，学生在动手操作中掌握了知识，锻炼了思维与动手操作能力，高效课堂就自然而然地形成了。在学习一年级下20以内的退位减法时，教师可以利用教学道具，如用塑料小棍形象地比喻出减法的运算关系，这对高效课堂的建设也具有一定意义的。

综上是笔者关于高效课堂建设提出的几点想法和意见，但具体的实施需要根据实际情况酌情考量。教育的探索是一个永无止境的过程，在课程改革理念的指导下，教育从业者也需要结合自己的具体学科做出改革。数学相比于其他的学科来讲更加复杂，更加考验学生的思维，也需要学生保持持久的学习态度。在今后的小学数学教学过程中，教师应该要认真研读课程标准，并不断地结合自己教学的实际情况进行创新，开拓出小学数学教学的新天地。