融合HSE理念的化工安全与环保课程教学改革

平 丹，刘卫涛，张盈盈，韩光鲁，余述燕，吴诗德

(郑州轻工业大学 材料与化学工程学院，河南 郑州 450002)

0 前言

目前，化工生产现状不容乐观，生产过程中普遍存在企业安全生产制度不完善、安全和环保设施不完备、员工安全环保意识薄弱和技能素质较低等问题，造成化工生产事故频发，环境污染现象严重。在此背景下，高校作为人才培养的主要基地，而化工专业的学生作为化工企业从事生产经营或管理工作的主要来源，必须要具备一定安全生产和环境保护的操作原理和基本技能，树立安全与环保意识，并能做到理论联系实际，辨识重要的事故隐患、危险源、污染源，评价并提出相应的对策措施，预防伤亡事故、污染事件和经济损失的发生，推动化工行业的可持续发展。

化工安全与环保课程是化工专业的一门必修课，兼顾理论性和实践性，包括“安全”和“环保”两大模块，从不同方面介绍了化学工业与安全生产和环境保护的关系，以及有效的危险控制技术和污染防治技术。

1 HSE管理模式

HSE管理模式是健康、安全、环境管理模式的简称，它起源于以壳牌石油公司为代表的国际石油行业。HSE管理体系认为一切事故都可以预防，它最根本的目的就是能够识别风险，并采取有效手段加以管理、控制，将危害及影响降低到可接受的程度，突出强调了事前预防和持续改进，是一种现代化的管理模式[1]。

2 化工行业HSE管理现状

化工企业属于安全环保高风险产业，在长期的实践过程中，各大化工企业也逐渐意识到HSE管理体系在企业可持续发展和生态环境保护方面的重大意义。尽管我国化工企业高度重视HSE管理体系在实际管理工作中的应用，但是目前仍有很多制约因素，主要体现在：安全经济观念较为淡化，安全生产成本投入不足；安全事故隐患的整改、执法检查和处罚力度不够；员工安全意识相对较差，思想认知不足；全员参与HSE体系的管理和体系运行有效性较差；对风险辨识能力不足、风险评估机制匮乏；关于HSE方面的立法不到位，不配套，不完整，不落实，没有形成体系；HSE相关的专业人员相对缺乏[2]。

3 化工安全与环保课程现状

化工安全与环保这门课程涉及“安全”和“环保”两大模块，重点强调“源头治理、预防为主”的教育理念，主要内容包括化工防火防爆、工业毒物防治、压力容器和化工检修等安全技术，以及化工废水、废气、废渣等的治理技术，具有知识点多、覆盖面广、工程性强等特点[3]。

然而，从日常教学过程中发现化工安全与环保课程存在以下几个问题：①学生安全环保意识薄弱，对课程重视程度不够。很多学生认为事故的发生离自己很远，对日常安全环保教育不屑一顾。②学生对本专业认同度不高。很多学生认为化工行业危险高、污染大，对相关的安全环保教育比较排斥。③学生学习积极性不高。传统的教学内容由碎片化的知识点构成，教学方法单一，导致学生听课注意力不集中，学习效率较低。因此，在化工人才培养的关键时期，针对化工专业人才培养的化工安全与环保课程教学改革势在必行。

4 融合HSE理念的课程教学改革

4.1 课程教学内容改革

为推进HSE基础知识的教学，化工安全与环保课堂教学过程需涵盖HSE的基本内容。鉴于此，在已有“防火防爆、工业毒物防治、压力容器与化工检修、腐蚀控制技术、三废处理技术”等教学内容的基础上，可以通过引入或重组以下教学内容，以提高学生对HSE相关知识的理解和掌握。具体HSE理念相关课程教学内容如下。

化工HSE管理体系的建立：①能解释化工 HSE 管理体系的基本概念；②会判断分析所处环境及工作的安全性，做到正确预防；③能制订管理手册、程序文件、作业文件；④能按照 HSE 管理体系的要求进行监督和管理。

化工作业职业健康与劳动防护：①化工作业职业危害因素与识别； ②化工作业场所 HSE 标识的识别及训练；③化工作业中个人防护用品及安全设施的使用。要解决的关键能力：①能对化工生产过程中的危害因素进行分类和识别；②能确定化工生产过程中各种劳动保护用品的防护级别；③能熟练使用化工生产过程中各种劳动保护用品； ④会化工生产过程中各种劳动保护用品的保养方法；⑤会基本的现场急救方法。

化工作业事故预防与应急处置：①会分析工作岗位存在的危险因素；②能够对工作岗位存在的危险因素制定防范措施及事故应急措施。③会编制可启动的应急预案。

4.2 课程实施过程改革

4.2.1融入讨论式教学

传统的课堂教学中，教师在讲台上讲，学生在下面听，这种单向的授课模式使学生失去学习主动性。有关调研结果表明：超过87%的学生上课注意力集中时间低于80%，其中低于60%比例的占46.6%，使得课堂效率大打折扣[4]。

为了达到更好的教学效果，实现人人参与，相互协作，贯彻落实HSE管理模式，可将班级学生进行分组，3～4人为一组，指定一位组长负责本组的日常管理，以及各项教学任务的分配与实施[5]。然后由老师提出讨论话题，比如：2019年江苏响水化工园区爆炸的直接原因、间接原因是什么，从中可以得到什么样的经验教训？印度博帕尔毒气泄漏事件的原因、经过和结果？通过让学生分组进行资料收集、PPT制作、课堂讲解以及课上全员讨论，从而引导学生积极参与课堂教学，提高课堂教学效果，使学生更加深刻地了解和理解安全和污染事件对社会和人类健康造成危害的严重性，进而清楚地认识到化工安全与环境保护的重要性。这种教学模式还有利于培养学生独立学习、独立思考、发现问题、分析问题和解决问题的能力。

4.2.2线上线下混合式教学

化工安全与环保涉及安全、健康、环境三方面的内容，为了在教学过程更好地融入HSE理念，让学生充分认识化工安全与环境保护的重要性，需构建一个线上线下的混合式学习体系，将线上学习与课堂教学结合起来，通过学习形式的多样化来调动学生的学习热情和积极性，让学生自主学习。课前，教师可为学生提供化工安全与环保方面的线上学习资源，让学生自主学习，提前了解相关知识；课上，老师可进行课程内容的“讲授、小组汇报、讨论、课程总结和布置作业”等教学过程；课后，教师可发布线上作业，让学生巩固所学知识。另外，老师还可以发布相关的话题，例如：列举你所熟悉的非互容物质？生化类实验室、日常生活中或化工生产中常见的易燃易爆物有哪些？让学生留言发表自己的看法，同时老师也积极参与，与学生一起讨论，最大程度地发挥学生的主观能动性，提高学生的学习积极性和对所学知识的灵活运用能力。

4.2.3案例式教学

化工安全与环保课程教学的目的一方面是要提高学生的安全与环保意识，另一方面是要学生具备预防和解决化工安全与环保问题的能力。由于学生没有工作社会经验，对大部分安全操作缺乏主观认识，并且对环境污染也没有深刻了解，使得单一的理论教学很难加深学生的印象，提起学生的学习兴趣。为了将枯燥乏味、深奥难懂的课程知识直观、形象地展示给学生，加深学生对HSE理念的理解，多媒体教学必不可少。可选取近些年发生的重大化工安全和环境污染实例，结合图片、视频、新闻报道、事故分析报道等材料，将化工安全事故的原因、经过、伤亡、损失以及造成的影响完整具体的展现在学生面前，并在这基础上为学生讲授一些有效的预防和防治措施。例如，在介绍防火防爆技术相关内容时，可以引入“江苏响水3·21特大爆炸事故”这个案例，结合课程中的危险源、自燃点、可燃物质、爆炸极限，让学生更加鲜明、深刻地意识到安全事故的严重危害，并掌握一些防火防爆技术措施。在介绍环保问题时，可通过视频、图片的形式向学生直观展示一些污染前后的场景，同时引入对热点话题，比如雾霾、水俣病、博帕尔事件，讨论这些事件产生的原因和危害，以及如何预防和应对这些环境问题。通过案例式教学，使学生在以后的工作中能够自觉地把安全、健康和环境保护放到首位，并能够提出相关的急救措施去预防安全和污染事故的发生。

4.2.4实践性教学

化工安全与环保课程是在大二下学期开课，并与认识实习紧密相连。在实际教学过程中，可将生产实习作为课程的一部分，前期的理论学习使学生了解化工安全和环境保护的基本理论和基本技能，减少进厂实习前的培训压力；而后期的工厂实习过程可以强化理论学习，真正做到学以致用，用理论指导实践，使学生真正认识到安全与环保的重要性，以及贯彻落实HSE事前预防、持续改进理念的必要性。

4.3 课程考核方式和考核内容

化工安全与环保是一门实践性很强的课程，为能准确考察学生对HSE理念的理解掌握和运用能力，要设置科学的考核内容和考核方式。考核内容要能体现学生对知识和HSE理念的理解掌握水平，体现学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，例如可设置问题：生产性毒物防治的工程技术措施有哪些？控制过程应遵循什么样的优先顺序？化工废渣处理原则有哪些？请举例说明我们化工生产过程常见的危险废物有哪些？某类化工废水的处理流程和处理方法是什么？也可让学生结合课程所学知识对某一化工安全事故发生的直接原因、间接原因进行分析，并提出整改措施？等考核内容对学生的学习效果进行整体评价。

考核方式可采用：平时成绩占40%(作业20%，PPT汇报10%，课上讨论10%)，期末成绩占60%，让学生更加重视课程的过程性学习。其中作业可包括课上测验、课下作业；PPT汇报内容可针对某一具体化工安全、环境污染问题的整改措施，比如“城市污水的防治技术、流程和设备”“三门峡市河南煤气义乌气化厂重大爆炸事故的原因、经过和事故反思教训？”在讲解“消防安全技术”相关内容时，可设置问题如“带电火灾的应选用什么灭火器”让学生进行讨论，进而加深学生的学习效果。在PPT汇报和讨论过程中，任课老师可根据PPT制作、汇报内容以及现场表现等进行综合给分。

5 结论

化工安全与环保课程涉及“安全”和“环保”两大模块，旨在使学生树立安全与环保意识，并掌握一些有效的安全控制技术和污染治理技术。HSE集安全、健康、环境于一体，突出强调事前预防和持续改进，是一种现代化的管理模式。在化工行业日益重视HSE管理体系的背景下，通过在化工安全与环保教学过程中融入HSE管理理念，培养学生树立正确的企业管理和生产文化理念，增强行业意识和专业自信，势在必行。