高中思想政治教学中学生学习习惯的培育路径

■上海市南洋模范中学 陆建梅

高中思想政治教师在教学中思考学生学习习惯的培育路径，是希望学生在教师的帮助下尽快融入思想政治课堂，理解思想政治中蕴含的内容，成为思想政治的拥护者，为思想政治的发展不断实践和创新。

一、演奏生活的乐章——唱响学生观察联想的曲调

要想在教学中探寻学生学习习惯的培育路径，教师可以通过演奏生活的乐章来唱响学生观察联想的曲调。教师在教学中为学生演奏生活的乐章，能够唱响学生观察联想的曲调，使学生学会联系自己的生活，对思想政治进行全面观察。学生在聆听生活的声音时，发现了生活与思想政治之间的联想，知道了思想政治并不是挂在天上的星星，并不是遥不可及，而是就围绕在我们身边，对我们有着深远的影响，需要我们善于发现，善于使用。

在学习“经济发展与社会进步”时，教师可以通过为学生展示十年前和学生现在生活的图片来鼓励学生对比，让学生在对比中看到经济的发展与社会的进步，理解社会发展与社会进步的关系，知道思想政治知识的学习并不是空中楼阁，而是有着一定生活基础的。教师也可以结合现实生活经历，谈一谈自己对近年来经济发展的认识，从小事入手，促进学生的理解。

二、演奏问题的乐章——唱响学生自主思考的曲调

要想在教学中探寻学生学习习惯的培育路径，高中思想政治教师可以通过演奏问题的乐章来唱响学生自主思考的曲调。教师在教学中为学生演奏问题的乐章，有助于唱响学生自主思考的曲调，让学生自觉走进思想政治问题，利用自己积累的知识进行解答，搭建学生思想政治思维的框架。这样，学生在聆听问题的声音时，也能感受到自己在课堂学习中的不足，发现自己对知识的理解仍有薄弱环节，还需要进一步挖掘，从而深化对思想政治的学习，学会用自己的大脑总结问题的答案。

在学习“法治中国的一体建设”时，教师可以在课堂上启发学生思考问题：法治中国的一体建设指的是什么？你对此有着怎样的认识？能从自己的身边事谈一谈自己的理解吗？我们应该为推进法治化进程做些什么？学生在问题的指引下，更容易积累学习的资料，找到问题的答案，从而深化对法治国家、法治政府、法治社会一体建设的认识。教师还可以在课堂教学中诱导学生提问，激发学生的质疑意识，让学生主动走进知识探索中，拓展学生的视野。

三、演奏实践的乐章——唱响学生参与探索的曲调

要想在教学中探寻学生学习习惯的培育路径，高中思想政治教师可以通过演奏实践的乐章来唱响学生参与探索的曲调。教师在教学中为学生演奏实践的乐章，能够唱响学生参与体验的曲调，让学生担负起自己的责任，成为课堂的主体，并在课堂上大胆展现自己的优势，为思想政治实践活动添加一点欢乐的“佐料”。学生在聆听实践声音的时候，不再认为自己是课堂的旁观者，而是知道了自己是课堂的主人翁，从而能够积极地参与到实践活动中，遵循教师的指引来发挥自己的实力，展示自己的风采。

如在学习“中国与国际组织”时，教师可以将课堂的主动权归还给学生，为学生设置实践任务，让学生知道怎样做，这样学生才能积累更多的知识，才能将知识顺利应用出来。教师要懂得发挥信息技术的作用，引导学生借助思维导图的帮助来展开知识点的辐射，使学生围绕“中国与国际组织”这一主题进行分支建设，并融入近年来中国新加入的国际组织，构建系统学习的框架，让学生完成有序学习和记忆。在学生构建思维导图的时候，教师要懂得鼓励学生，及时发现学生的瓶颈问题，点化学生，为学生提供思路。也可以组织学生进行实践探究活动，让学生了解中国参加国际组织后发挥的作用、带去的新鲜血液，以便增强学生的民族自豪感。

四、使用评价追踪学生学习——促进学生良好习惯养成

要想在教学中探寻学生学习习惯的培育路径，高中思想政治教师还可以通过使用评价追踪学生学习来促进学生良好习惯的养成。教师在对学生进行评价的时候，能够让学生知道哪些习惯是适合思想政治学习的，哪些习惯是不适合思想政治知识学习的，从而为学生树立一个标杆，使学生获得更直观的印象，合理调整自己的学习计划。在聆听教师评价的时候，学生能够与教师形成和谐的沟通关系，通过教师的眼睛来发现自己的问题，找到适合自己的进步之路，让思想政治不再是自己的阻碍，而成为自己的助力。

五、结语

总之，本文通过演奏生活的乐章、演奏问题的乐章、演奏实践的乐章、使用评价追踪学生学习，唱响了学生观察联想的曲调，唱响了学生自主思考的曲调，唱响了学生参与探索的曲调，促进了学生良好习惯的养成。学生在思想政治学习的过程中，对自己的学习习惯有了更加具体的认识，意识到自己在学习中还有些不好的习惯阻碍了自己在思想政治方面的进一步发展，并在教师的教育下，进行了路线修正，养成了积极向上的学习心态和勇敢实践的学习习惯。高中思想政治教师在培育学生、引导学生形成良好学习习惯的过程中，不仅加强了对学生的指导，也加强了自身对专业知识的学习，同时迈上了新的教学台阶，拥有了灵活教学的意识和能力。