如何让英语阅读成为“悦读”<br/>——浅谈新课标下初中英语阅读教学

如何让英语阅读成为“悦读”
——浅谈新课标下初中英语阅读教学

2021-01-08山东省德州市同济中学李群群

天津教育 2021年15期

■山东省德州市同济中学李群群

在中学英语教学过程中，教师要结合学生的心理特点，注意学生的心理活动，提升学生必要的阅读理解能力，打破应试教育的局限性，使学生真诚地接受英语。一些学者关注学生的终身发展，以“有趣”的方式看英语阅读，将乏味的阅读变成有趣的阅读，并应对英语阅读教育的挑战提出“悦读”的想法，来增强学生的阅读积极性，使学生在阅读过程中提高认识和意识去体验阅读的喜悦和成功的喜悦。而在教学过程中，教师应给予学生英语阅读必要的指导。

一、“悦读”概念

所谓的“悦读”，从字面上看就是可以在享受阅读乐趣的同时以有趣的方式赏析句子和章节。学生通过“悦读”可以完全理解文本，并形成三种方式的阅读，即阅读态度、对阅读的兴趣、自我评价。

外研版的初中英语教材中包含了很多英语阅读内容，这些英语阅读的素材内容包含了很多意义与道理，在为学生提供阅读素材的同时还能教会他们人生道理，一举两得。那么，教师该如何利用课本教材来帮助学生“悦读”呢？例如my home town and my country这一节里的阅读素材，非常清楚简洁地介绍了“Cambridge”这座城市，将这座城市中的漂亮描写得非常详细。因此，在中学英语阅读教学中，教师应该充分利用这些阅读材料来深入分解课文，并将激发学生阅读兴趣、提升学生阅读进度和阅读后改善三个方面结合起来，以帮助学生获得“阅读乐趣”的阅读体验，提高学生阅读素养，以促进阅读质量的提高。

二、“悦读”缺失的原因

（一）教师的思想未完全改变

新课程改革的步伐迈出了一大步，大多数教师已经注意到要转变教学思想，重点激发学生的兴趣和学习灵感。但是，无论教育改革的力度多么强大，教师都没有完全摒弃传统的教学思想。尚未改变主意的教师仍会保持其机械式的教学方法，许多阅读练习不足，导致学生对英语学习存在抵触心理。

（二）基于英文文本本身的抽象性和复杂性，使学生难以学习

如我们所知，英语本身是一种外国文化，英语字母很小，其通过连续组合和放置而形成的句子具有高度的抽象性和复杂性，因此英语课本对于学生的阅读理解存在很大的影响。

（三）学生家庭的影响

父母都希望自己的孩子成龙成凤，有些家长甚至在孩子学习英语一周后就让他参加英语辅导班，这种教学方法缺乏合理的安排，不符合学生的成长规律，逐渐导致中学生开始抵触学习英语。

三、初中英语“悦读”策略

（一）激发兴趣并调动学生的阅读热情

俗话说，“兴趣是最好的老师”。在中学英语阅读教学中，教师可以精心选择教材，通过寓教于乐来激发和启发学生，有效地利用他们的阅读热情，让他们愉快地阅读。教师可以向学生介绍相关的照片、视频、幽默的故事等，然后正式教授阅读材料，以充分激发他们的热情。

（二）指导方法，以提高阅读效率

首先，教学生正确理解文章标题。大多数标题显示了文章的核心思想和写作情感，阅读标题有助于学生了解文章的含义。英文文章标题通常是模棱两可的，因为它们省略了主题、谓词、文章内容等。此时，教师可以完成标题的缩写部分，并教学生正确理解标题的含义。其次，指示学生跟踪文章的开头和结尾，因为英语文章的开头和结尾解释了关键思想、背景、核心思想等，尤其作为概述或摘要文章的开头和结尾非常重要。因此，教师应有效指导学生，帮助学生有效地掌握阅读方法，通过文章开头和结尾理解文章主旨。

（三）准备阅读活动

1.猜一个词的意思。阅读材料中的新单词是不可避免的，但是当词汇表不影响阅读理解时，教师应要求学生猜测单词的含义，鼓励他们根据文章标题和周围文本的含义进行推断。有时，学生需要根据所学的单词构型进行猜测。因为他们坚强、敏感、好奇心强且具有竞争力，因此学生有机会体验独立搜索单词含义的过程。因此，学生推断单词的含义意味着他们对阅读仍然保持兴趣，并以有趣的阅读方式继续阅读。

2.享受阅读。给学生足够的时间阅读课文。教师不应该急于对所读内容提出疑问，应让学生在安静的环境中仔细且缓慢地阅读，给所有学生提供与课文进行深入对话并建立独立思想素质的机会。这个过程教师不应该带来问题，不应该强调阅读测试技巧，只需给学生提供一个安静的阅读机会即可。

3.及时反思。反映教育行为和积累教育经验是教育过程中的重要环节，可以促进和提高教育的专业水平。古代人说：“寓教于乐”，教师该如何将普通的灌输变成让学生积极地学习了？如何使被动和刻板的阅读变得快乐和情绪化？这都迫切需要新模式来打破教师陈旧的想法。从文本背景到文章主题，从文章主题到知识点转换，知识点转换到图片设置，图片设置到学生共鸣，这些步骤是逐步的，布局和设计应仔细进行；需要严格的控制，更需要更放松和积极的娱乐设置，从而实现真正的“寓教于乐”。