足球游戏训练法在小学生足球学习中运用效果研究

2021-01-08广东省中山市西区昌平小学

体育风尚 2021年5期

广东省中山市西区昌平小学

足球游戏属于体育游戏的范畴，是指让训练者通过游戏的方式与球接触，以此实现足球训练的效果，使训练者掌握足球运动的基本技能和方法。由于游戏本身具有特殊的魅力，对小学生而言充满了趣味性，非常利于小学生接受。因此，将足球游戏引入到小学生足球学习的过程中，不仅能够让他们体验到足球学习的快乐，还能让参与者在游戏中学习到足球项目的运动规律和方法，从而提高小学生足球学习的兴趣和效率。所以，足球游戏训练在小学生足球学习中的运用效果研究非常值得探究。

一、足球游戏训练对小学生足球意识的提升效果分析

足球运动作为一种集合了多项技术能力的体育项目，不仅能够提高运动者的足球运动技能，还能培养其团队协作能力等精神品质。足球运动的发展能够在一定程度上体现一个国家国民的精神素养和身体素养，所以发展我国的足球事业非常重要。而小学生是我国足球事业发展的推动力和希望，对我国足球运动未来的发展有着深刻的影响。因此，提高小学生足球意识，建立小学生对足球学习的兴趣，是实现我国足球事业持续发展目标的重要措施。

针对小学生“爱玩”的天性，通过足球游戏对小学生进行足球启蒙教育是最好的方式，能够让学生在游戏中感受足球运动的乐趣，从而产生学习的主动性。因此，教师在安排学生足球学习的过程中，要避免让学生对单一动作进行持续训练。而是给予他们更多的时间进行足球游戏。例如，开展“豌豆投手”的足球游戏来加强学生对球性的掌握，发展学生的敏捷性和协调性。首先，将学生分为4 人为一组的足球小组，并为每个小组方法一个球袋，用于收纳足球。其次，组内推选一名组长，负责拿球袋，其他三位成员每人脚下一个球，负责“豌豆投手”。拿球袋的学生在教练员制定的区域和地点，将球袋正面向外的举着，其余“豌豆投手”站在球袋两米外的位置，当教师发令之后，“豌豆投手”要用双脚夹着足球，原地跳起将足球投向球袋位置，持球袋的学生要用手中的球袋去接足球。最后，开始游戏，在同一时间里，哪个小组球袋中的足球最多，则获取胜利。这个游戏看似简单，但是将其运用到足球训练的过程中，不仅能够提高小学生观察、判断、四肢协调等多方面的能力，还能活跃训练过程，让学生从此爱上足球学习。

二、足球游戏训练对小学生足球兴趣的促进效果分析

想要让小学生更积极的参与足球训练，并使其保持持久的学习动力，提升学生的足球兴趣是关键。由于小学生独特的心理特点，引入足球游戏不仅能够提高小学生的学习专注力，避免学生因注意力不集中而带来足球学习低效的现象，还能让学生因为成功完成游戏获得成就感，从而产生持续高涨地训练兴趣和情。因此，教师要善于结合学生的实际需求，在足球训练过程中设计一环扣一环的足球游戏环节，从而提高足球训练的效率。

例如，在进行“控球”动作练习时，如果一味的让学生进行控球动作练习，很容易打消学生学习足球的积极性和兴趣，所以可以将控球动作融合到游戏中。比如，“小鸭快跑”的游戏，让学生通过踩、拉、拨、跨等动作对足球进行控制。首先，教师为学生讲解游戏的规则，每一个学生都是一个“小鸭”，由于小鸭子没有手，所以在游戏的过程中，学生也不能用手触碰足球，而是通过脚对足球进行控制，将球从一个地点传递给另一个地点。其次，让学生进行游戏以此达到控球训练的效果。将训练内容以游戏的形式进行，不仅能够受到学生的喜爱，还能有效的对学生的足球控球能力起到提升效果。

再例如，在进行“运球”动作学习时，也可以同上述方法一样，将训练动作融入游戏中。比如：“勤劳的小蚂蚁”游戏，让学生扮演“小蚂蚁”，在一个10 米边长的正方形“粮仓”中，而足球就是“粮仓”中的“粮食”。同时，在粮仓周围制定了每个“小蚂蚁”的“家”，当教师吹响口哨之后，小蚂蚁就要冲进粮仓，用脚内侧运球、脚背正面运球等运球方式搬运“粮食”，以此往返，最后看哪个小蚂蚁搬运的粮食最多，则为获胜。这个游戏既实现了角色的转化，让学生忘却自己是在进行运球训练，而是一只蚂蚁在搬运粮食，又提高了学生学习足球的兴趣，让其专注于游戏之中。游戏结束后，学生的足球兴趣和足球技都能得到充分的提升。

三、足球游戏训练对小学生团队精神的培养效果分析

校园足球之所以能够得到快速推广，与其对小学生精神品质的育人功能离不开。足球运动能够增进队员之间的距离，让其意识到团队的重要性，有利于小学生团队精神品质的提高，对其今后的发展以及国民素质的体现有着非常深刻的影响。但是，很多教师在进行足球训练时，只重视单一足球技能的训练，忽略了组合练习的重要性，从而阻碍了足球运动对学生团队精神培养作用的发挥。因此，如何让学生在足球学习中获得团队精神的培养，也是足球训练需要实现的一个要求。而比赛类型的足球游戏，就能够达成上述目的，让学生更加重视团队合作。

例如，当学生已经掌握了基本的足球运动技能后，教师就可以组织学生进行一些有趣的竞赛足球游戏。如“足球争霸赛”，首先让学生自己寻找自己的队员，这样能够让团队更加和谐，使得足球比赛能够顺利开展下去。其次，足球队自主商量自己的战术：如何获得更高的分数，运用哪种进攻、防守的方式，让队员之间进行充分的商讨和交流。最后，比赛结束之后，教师可以让队员总结获胜或者输掉比赛的原因，以此加深学生对团队协作的理解，从而发展学生的团队精神。除了比赛这种大型游戏之外，还可以组织学生进行小组之间的竞赛，比如：让学生以小组的形式进行足球动作训练游戏“传球游戏”，4～6 人为一个小组，小组人员排成具有一定间隔的纵队，每两个人之间有一些障碍物，前一个人要跨越障碍将球传递给下一个队员，当球转到最后一个队员并到指定位置比赛结束。期间耗时最短的小组获胜。这种竞赛类的游戏能够激发出学生的好胜心，以及团队意识，使其明白只有团队每个一个成员都正常发挥，才有可能赢得比赛，从而意识到组员的重要性。

四、足球游戏训练对小学生体智能的提升效果分析

通过对足球训练相关文献的阅读可以发现，足球训练对学生体智能的提升有着积极效果。但是，从实际足球训练现状来看，其对学生体智能的提升效果并不明显。这种结果并不是足球训练本身的问题，而是教师对足球训练方式的问题。想要让学生在足球训练学习过程中得到体智能的发展，就需要通过学生易于接受的方式，让其在不自觉中得到体能和智力的训练的提升。由此认为，足球训练游戏就有非常显著的效果，比传统的足球训练更加有效。

例如，“红绿灯”游戏，让学生想象自己带着球在开车，遇到红色标志物时需要立刻停止带球运动，遇到绿色标志物时继续带球运动，这样不仅能够通过急停、急动训练学生的爆发力，实现体能训练，还能培养学生的反应能力，对其智力的提升有促进效果。再例如，“推推乐”游戏，每五个人为一个小组，每两个学生双脚连接围成一个五角星的形状，其中一个学生用力推动足球，使其能够滚到另一个学生面前，并且在游戏过程中腿要伸直。该游戏能够有效的提升学生的力量素养和柔韧性，还能让学生通过实践总结出最好的发力点，从而得到思维能力的提升。当然，还有很多能够发展学生体智体能的足球训练游戏，如单脚跳、夹球跳等，教师要善于结合训练的内容和需要，选择或者设计出最有效的游戏内容，促使学生在游戏过程中得到体能和智力的提升。

五、足球游戏训练对小学生学习效率的提升效果分析

足球训练的核心作用就是提高学生足球技能和球性、球感，使其掌握足球运动的方法。而足球游戏的作用就是辅助足球训练，使学生能够积极参与到足球训练活动中，让学生在享受足球学习的同时，获得足球技能和足球实战水平的提高。

例如，利用“射门游戏”训练学生射门的准确性，提高其射门的力量。让学生分为四个小组，分别站于一个10 米X10米的正方形草地的四周球门一侧，在正方形草地的中间位置，有一个2 米X2 米的区域，其中放置了多个足球。当学生听到口令之后，就需要从球门处快速跑到中间放球区域，并用最快的速度将足球射进球门。射进一个球之后，马上换下一个队员；没有射进，就需要将球捡回来，继续完成射门，直到射进为止。为了避免长时间同一游戏训练给学生带来枯燥感，可以在取球的过程中设置一些小障碍，或者要求学生完成制定动作，如：单脚跳、蛇形跑等，以此增加训练的难度，实现循序渐进的训练效果。利用游戏开进行足球训练，不仅能够提高小学生参与足球训练的积极性，使训练效率得到提升，还能充分的发挥出足球游戏训练的优越性，使训练更加有效。