提高初中语文教学沟通技巧刍议

■福建省漳州市第三中学 甘 琳

《左传》中提到“沟通”一词的意思是指“开沟以使两水相通”。语文教学中。高效的师生沟通将助力教师教学水平的提高，使学生逐步提高语文成绩。但目前传统的语文教学模式仍根深蒂固，部分一线教师采取“一言堂，满堂灌”的教学形式，学生学习语文的积极性不高。笔者认为，只有提高语文教学的沟通技巧，才能使语文课如一渠活水，充满活力。

一、注重课堂提问技巧，课上高效互动

语文教学要求教师要有高水准的语言组织能力，课堂互动宜结合学生的具体情况，根据课堂教学的实际要求，运用多元化的教学方式，采用课堂提问形式，并根据学情及时对提问作出差异化的答复，不仅要对学生的回答给予肯定，还要引导学生打开思路，提高分析能力。

例如，鲁迅先生讲述《社戏》第25～28段“一群小伙伴去赵庄看戏，返回途中因肚饿停船偷豆并吃豆”时，笔者将这一情节设计为第二课时第一环节，上课伊始就与学生重点品评了“偷豆”的是与非：“偷”，一般意义上是“残酷、自私、遭人唾弃”的行为，那么在课文中，小朋友们“偷豆”是好是坏呢？提问前笔者引导学生从以下几个方面来思考：第一，小伙伴们是怎样“偷”的？第二，他们“偷”谁家的豆？第三，他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉？又怎样对待可能出现的后果？四人小组激烈讨论之后，学生甲率先发言：“偷”是好的，体现了小朋友们诚恳待客的热情。“你的总结很到位。”笔者及时肯定学生，接着进一步反问，“能不能从文中找到最能体现他们热情待客的语句呢？”“有的。从‘阿发一面跳，一面说道，且慢，让我来看一看罢，他于是往来的摸了一回，直起身来说道，偷我们的罢，我们的大得多呢。’可以看出阿发的纯朴热情，宁愿被娘骂也要招待客人。”“不错。”在同学们陆续的发言中，笔者发现有一位同学安静地坐在那里，从表情来看，他不太赞同。于是笔者向全班同学说：“刚才的同学讲得都不错。有没有反对意见呢？”他似乎想说，但仍没举手。“那就让我请一位同学来谈一下，我想他一定会有精彩的发言。请你来说一下，好吗？”他愣住了，觉得很突然，因为在班上他一直默默无闻，但他还是站了起来，犹豫了一会儿，吞吞吐吐地说：“老师，我觉得偷东西是不好的，就算是招待客人也要明着来，怎么能大半夜去偷呢？实在无法理解。”同学哗然，有哈哈大笑的，也有点头称是的。笔者早料到有这样的情形，不动声色地进一步引导：“你的反对意见非常好，课堂上我们期待有不同的声音！不过小说的社会环境不是现在，当时乡村社会的风俗习惯就像文中说的‘一家的客，就是公共的客’，并且文末六一公公还特地到迅哥儿家送豆，这足以说明偷豆不仅无伤大雅，而且它在鲁迅笔下俨然成了一种热情无私、天真质朴的‘偷’，‘偷’出了情趣和欢乐啊……”学生听完恍然大悟。这时候，科代表乙大胆举手发言：“老师，我明白了。文章结尾称这豆是好豆，戏也是好戏，是不是因为作者怀念平桥村纯朴热情的人们和风俗，这些在以后的生活中很难见到了呢？”“正是如此！”笔者高声赞许。

由此可见，适当地采用课堂提问形式，并及时回馈给学生各种肯定或质疑的信息，除了能使学生获得情感上的认同感，还能增进师生感情。

二、搭建师生写作平台，课下延续互动

语文教师要先是一个真诚的人，要勇于表现真我。只有这样，学生才能敞开心扉，说出真实的想法，表达独特的感受。因此，不妨利用语文的学科优势，借助“学生写周记（作文）——教师注评语（或教师下水作文）——讲评修改”的作文教学模式，将课堂上的高效互动延续到课下进行。例如，一次《书香伴我行》的征文比赛中，绝大多数同学积极参与，以下是师生习作选段：

“凌晨四点半，你在做什么？时交子夜，仲夏星移，黎明破晓，当我们还窝在温暖舒适的被窝里，做着一个个甜美的梦，享受着睡觉的快乐的时候，哈佛的图书馆已是灯火通明，座无虚席。有的人在看书；有的人在做题；有的人在沉思……每个人都认真地做着自己的事情，都沉浸在自己的世界里……一分耕耘，一分收获，我在惊叹哈佛为什么能够成为培养精英时，不禁后悔自己为何不再勤奋努力一点？也许我的地理、生物中考成绩就不会那么糟糕了……”

——学生丙读《哈佛凌晨四点半》有感

正如书中所说的：“真正的精英并不是天才，而是付出了更多努力的人。”如果我们在年轻的时候没有努力，那么到了“秋天”也就没有收获。我们应该明白，天下没有免费的午餐，只有靠我们勤奋的双手去努力，去创造，才会给自己的人生交出一份满意的答卷。努力铸就成功，勤奋成就未来，让我们怀揣着哈佛精神，努力奋斗吧，少年！

——教师评语

又如人教版八年级下册必读名著《简·爱》的读书札记交流会：

“记得有一次毛笔比赛，第二天就要参赛了，可我却连一幅满意的作品都写不出来，当时我又急又恼，急躁的心情让我更加手足无措，眼泪不争气地落了下来。这场比赛，不仅是我本身的渴望，更有着老师、父母对我的期望，我难道就要这样放弃吗？不，我不能放弃！突然，我想到了简·爱，想到那位聪明坚定，在逆风中飞翔的女孩。如果是她，面对眼前的困难应该会义无反顾地去尝试吧？我重新拿起毛笔，努力回想老师的教导，终于功夫不负有心人，一幅漂亮大方的毛笔作品展现在了我眼前。我带着这幅作品参加了比赛，斩获了头名金奖。这次经历也让我深深懂得，在今后，无论遇到任何挫折都不要轻言放弃！”

——学生丁《乐观坚强，静待花开》

“真正的幸福和平等，是精神世界的不断追求，也是高尚心灵的不断升华。简·爱，她不是仙女，没有魔法棒，没有精灵的帮助，却已然是最美丽的公主。让我们跟随简·爱，学会坚强面对，静静等待属于自己的那朵幸福之花绽放。孩子，简·爱那颗坚定执着的心，已在你的胸口怦怦跳动了，不是吗？”

——教师评语

素质教育的核心就是“为了每一个学生的发展”，为了每一个意味着不能放弃任何一个，用爱心和智慧去浇灌每一株幼苗，无条件关注每一位学生的成长。具体到语文课堂上，就是不能放弃与任何学生的沟通，要善于发现每一位学生的闪光点。注重课堂提问技巧，课上高效互动；搭建师生写作平台，课下延续互动。两相结合，持之以恒，必将逐步提高语文教学水平。