论小学英语教学中渗透德育的相关实践与对策

■天津市蓟州区尤古庄镇西塔庄中心小学 赵秋杰

根据《英语课程标准》要求，将德育与英语课堂教学紧密联系在一起是教师的重要职责。小学阶段是学生学习生活和行为习惯的养成时期，是学生形成正确世界观、人生观、价值观的关键时期。小学英语教师需要结合学生的身心发展特点，采取多样化的教学手段将德育内容和英语知识联系起来，既要传授知识，又要对学生进行优良品德教育。本文通过分析当前德育在小学英语教学中的现状，提出德育渗透在小学英语教学中的重要性以及相应解决对策。

一、在英语教学中开展德育具有重要意义

新时代教育体制的不断改革，在英语教学中不断渗透了中华民族传统美德。在小学英语教学中进行德育有很重要的意义，主要体现在以下几个方面。

（一）营造和谐的学习氛围

在小学英语教学过程中，教师要坚持以人为本的原则，在语言知识的学习和操作中，注入情感因素，从教学实际出发，激发学生兴趣，满足学生的心理需求。在实际教学过程中，教师可组织多样化的活动，如课本剧、配音、游戏、比赛和唱歌等，这样可以让学生从中体验和传递情感。例如在学习运用礼貌用语一课，教师创设学生需要帮助的情境，让学生用语言和神态表演出句型“Thank you.”和“You’re welcome.”所表达的意思。这不仅让学生学到知识，而且营造了和谐的学习氛围。

（二）培养学生良好的学习和生活习惯

小学阶段是思想的启蒙阶段，也是行为习惯养成的重要阶段。学生心智不成熟，不懂得关心他人、感恩父母，学习上和生活上缺乏主观能动性。因此教师在教授知识的同时，也要循循善诱地对学生进行思想引导，在英语教学过程中渗透德育，通过展示不同的精神文明内容，促进学生思想品德的形成，从而养成良好的生活和学习习惯。

（三）培养学生良好的合作精神

合作精神是小学生品德教育的关键内容，在合作的过程中学生能够更清晰地认知自我和了解他人，从而懂得如何与人相处。在小学英语实际教学过程中，教师需要创设真实情境或通过小组比赛等多种形式，让学生们在互动交流中切实体验到合作的快乐和意义。因此，活动与情感体验的巧妙结合，在思想道德教育的过程中，有利于培养学生合作精神和互助的优秀品质。

二、德育在英语教学中的现状分析

（一）教师只关注知识传授，忽略德育

在许多教师心目中，教师的主要职责就是“传授知识”。导致教师形成了以知识为中心的观念，知识成了最重要的东西，而品德教育却被遗忘。人类社会的发展确实离不开知识的学习与传授，但教师只片面地传授知识，满足学生对知识的追求，而忽略学生道德品质的培养，将会阻碍学生的全面发展。

（二）教师备课不充分，教学形式单一

课本是英语知识目标的来源，可以直观展示出每节课的重点内容，但知识背后体现出的德育思想需要教师去研究并进行传授。虽然现代化教学不断进步，但照本宣科的教学模式依然存在，导致学生形成一种观念，认为课堂只是接受知识的地方。虽然学生的成绩有所提高，但是道德品质方面并未有明显改进。因此，教师进行充分备课，去挖掘教材中体现的德育思想，并展开多样性的教学活动，例如游戏、情境表演等，让学生在运用英语的过程中，使用礼貌用语与他人交流，这使学生不仅学到语言知识，同时也受到思想教育。

（三）教师缺乏提高自身德育素养的意识

在大部分英语教师的心目中，德育只是语文老师的义务，这种想法固然是错误的。任何一门学科的教师都不是教学的机器，而是传授知识、传递道德价值观的主体，只教书而不育人，就违背了教育的意义。

三、德育渗透的相关实践与对策

（一）深究教材，挖掘德育因素

教材是寓德的载体，教材中有很多学习内容渗透了浓厚的德育知识，如家庭、国家、饮食、旅游、人际交往等。教师应深入研究教材内容，以教材为载体，在教学中渗透感恩、爱国、保护环境、文明礼仪、尊重他人等多方面德育，让学生在学习英语过程中也提升道德素质。例如在低年级英语教材中，学生先接触的是“Good morning！”“How are you？”等内容。 这些礼貌用语，都含有德育因素。因此，教师必须在备课时仔细分析教材，及时捕捉教材中包含的德育因素，才能有效地在教学中实施德育。

（二）精心组织课堂，利用多样化的教学活动渗透德育

英语课堂是传授知识和进行德育的主要阵地，教师要利用教材含有的德育因素，丰富课堂教学活动。如在教学多个环节中创设恰当的德育情境，结合竞赛游戏和角色扮演让学生学到英语知识和德育知识。再如学习“What does he look like?”一课时，教师可以设计猜明星（宋小宝）的游戏，利用幻灯片一点点展示任务特征，让学生们根据造型去猜测，通过这一活动，除了让学生学会重点句型，学生还可从中习得看事情要全面的道理。因此，教师应精心组织课堂，课上尽量采用“pair work、discussion”等形式，让学生们在活动中，认知自我并改正自我，给学生灌输积极向上的思想，提高德育素质。

（三）以身作则，培养学生正确的人生观和价值观

在课堂，教师就是德育的实行者，小学阶段的学生正处于人生观和价值观的形成期，教师对学生的道德行为有极为重要的影响。在教学过程中，教师要学会尊重和鼓励学生，平等对待每位学生，引导学生回答问题时，使用“please”一词；学生回答问题之后，用鼓励性语言“very good”或“come on”等词；对进步的学生，用“congratulation”；在老师需要学生帮忙时，记得对学生说“Thank you.”这些不经意的言行，都在潜移默化地影响学生，帮助学生形成乐于助人、文明礼貌、尊重他人的高贵品质。

（四）提高教师自身的德育素养

为了给学生树立道德品质的好榜样，教师一定要提高自身的德育素养。学校应当利用教学资源和条件，为教师组织多样化的德育培训活动，可以通过引进先进教师的教学事迹和教学策略，鼓励并激发教师的热情，在学习中熏陶自我，不断提升自身的德育意识。

综上所述，小学英语教师要摒弃传统的教育观念和模式，从学生全面发展的角度出发，在小学的黄金时期，将德育与英语课堂融合起来，主动发现和创新课堂中的渗透德育方法，在教学中潜移默化地培养学生良好的思想品德。促进学生在学习英语知识的同时树立正确的思想，养成优秀品质。