借助群文阅读优化高中语文诗词课堂

■甘肃省教育科学研究院 赵洪涛

诗词不仅仅是语文教学的重点内容，更是学生在未来高考中的重点内容。诗词文化在我国有着千百年的历史，并且丰富的内容对学生文学素养的提升有很大的帮助。高中生能力很强，对抽象逻辑的事物有着较深的理解能力。基于此，教师在进行教学活动的时候，要充分利用好群文阅读的方式展开教学，加深学生对知识内容的印象，并围绕着特定的主题展开知识内容的学习，改善阅读教学的效果，提升学生的综合能力，构建高效的教学效率。

一、明确教学内容，展开文本阅读

群文阅读的理念在早些年就被人们提出来，它通过议题、选文、集体、构建等方式，展开对知识内容的学习，有着极高的教育价值。这一学习手段和其他方式有所不同，它的议题选择丰富，可以是一个落脚点，也可以是多个内容同时出发，既可以是观念的学习，也可以是问题和现象的分析。总之，这一教学手段灵活度较高，适用性也比较强。高中语文课堂的教学中，教师一定要根据学情进行有针对性的选择，明确好本节课程的教学主题，保证学生可以真正学习到知识内容。如在人教版高中必修四的语文教材中《望海潮·东南形胜》一课，这首诗课的前十一句五平韵，后段的十一句六平韵。基于此，在进行群文阅读的时候，教师可以使用“通用之正体的诗词艺术的音乐美”，以这样的内容为教学议题，引导学生按照诗词展开阅读，明确我们的教学重点，并结合所学的知识，如《白雪歌送武判官归京》《茅屋为秋风所破歌》等内容进行联合，围绕着我们明确的教学内容，展开主题知识的群文阅读，可以避免特殊情况的发生，还能锻炼学生的严谨逻辑思维，更好地达成本节课程的教学目的。

二、构造诗词意境，进行文体构建

高中阶段的语文学习，注重学生学习能力的养成个思维逻辑的提升，基于此，教师在进行课程讲授的时候，更应当注重培养他们自主学习、独立思考的能力。其次，也要注意内容上的调控，让不同学生之间进行交流互动，学习他人的优点和长处，在群体环境中激发学生的能力，保证知识内容的学习有效性。群文阅读的方式不仅仅需要多篇阅读内容进行共同阅读，更是需要一个良好的学习氛围，它能帮助学生在课堂上进行思考与总结，不断地提升他们的思想和理解方式，在此基础上进行良好的知识建构，达成我们的教育目的。如在人教版高中必修四的语文教材中《定风波·莫听穿林打叶声》一课，是我国古代著名诗人苏轼所著的一篇词。在讲解这首诗词的时候，教师可以运用生动的语言，将阅读内容的素材串联起来，渲染出浓厚的文化氛围，如：“在我国文学历史上，有一位出名的诗人，但由于满腔热血无处释放，将自己的豪情壮志蕴含在诗词中，来表达出自身的梦想。在我们所学习过的《江城子·密州出猎》中‘会挽雕弓如满月’，还有《赤壁赋》中‘达则兼济天下，穷则独善其身’，都展示了他报效朝廷的决心。”这样的情境构建可以引导学生加深对苏轼作品的理解，并在此基础上展开阅读，对本节教学活动有着非常大的帮助。

三、丰富教学内容，展开主题学习

群文阅读可以是一个议题，也可以是多个议题。基于此，在进行教学活动的时候，教师一定要引导学生循序渐进地进行学习。高中阶段的学生能力较强，并且有自己的理解能力，在进行教学活动的时候，教师要注重对内容的引导，帮助不同的学生达成思维的一致，为其构建学习和交流的平台，对教学活动有很大的帮助，对思想境界的提升也有很大的帮助。如在人教版高中语文教材中必修四《永遇乐·京口北固亭怀古》一课，这是豪放派代表辛弃疾所著的一首词。辛弃疾的诗词学生并不陌生，因此在进行课程学习的时候，教师可以整合之前的知识，如《水龙吟·登建康赏心亭》《清平乐·村居》《西江月·夜行黄沙道中》等内容，丰富课堂上的内容，引导学生展开主题知识的学习，不断地提升能力，并在朗诵中从细节的地方入手，鼓励学生进行大胆的研究和讨论，提出一些有价值的观点和想法，深化学习印象，发挥出群文阅读的最大优势。

四、重视知识累积，提升文学素养

良好的文学素养，不仅仅是要通过对课本上知识内容的学习，还应当拓展一些课外的内容，引导学生不断地提升能力，加强文学素养，不仅对群文阅读有很大的帮助，还能宣传我国传统的中国文化。如在人教版高中语文必修四的教材中《声声慢·寻寻觅觅》一课，这是一首我国古代女词人李清照的词。在展开群文阅读或东的时候，教师可以展开议题“李清照的心路历程”，让学生结合历史材料和学习过的知识，对不同时期的作品进行分析，如《武陵春》《醉花阴》《一剪梅·红藕香残玉簟秋》《小重山·春到长门草青青》《好事近·风定落花深》等内容，引导学生阅读并查阅相关的历史资料，围绕着议题展开群文阅读，提升对李清照的认识，并分析出本节课所学内容的主旨，保证语文课堂教学的有效性，促进学生能力的稳定提升。

五、提升鉴赏能力，挖掘阅读重点

诗词群文阅读对学生的理解能力要求较高，但由于高中生能力较强，思维逻辑接近成人，因此在进行教学活动的时候，教师可以注重内容的引导，带领学生感受到字里行间的诗情韵味，提升他们的鉴赏能力，挖掘出学习的重点内容。如在人教版高中语文教材必修四《雨霖铃·寒蝉凄切》一课，这是柳永所著的词，在进行群文阅读活动时，教师可以展开议题“婉约派柳永”的活动，并提供其他的作品，如《蝶恋花·伫倚危楼风细细》《少年游·长安古道马迟迟》《甘草子·秋暮》《定风波·自春来》等内容，引导学生感受到作者对文人雅士和俗世生活的矛盾，发现作者对功名利禄的鄙视，但又在仕途道路上努力拼搏的思想，真正走进他的文字中去，围绕着议题展开学习，提升学生的鉴赏能力，从情感等角度出发，挖掘出重点的学习内容，感受到诗词带来的美感。

综上所述，高中生呈现学习任务重，学习时间紧的情况，进行群文阅读活动的时候，教师一定要选择好合适的主题，通过文本阅读、意境构建、主题内容以及知识累积几个方面，全面提升学生的鉴赏能力，提升他们的文学素养。