新课改理念下的初中教学管理研究

■青海省海东市平安区第二中学 张元邦

在新课程目标发生变化的前提下，需要根据现下时代教育新的标准和新的要求，对传统教学方式进行加以调整和改进。随着课本的教学内容不断发生变化，教师很容易在实际初中教学过程中，发现当前教育中存在着多方面的问题，因此，要想全面提高教师的教学管理能力水平，就要通过从多种角度出发，找到问题产生的原因，并选择通过有效的方式解决。另外，还要对新的教学要求和标准进行重新定位，以此来提高教师的教学业务技能水平，从而促进初中教学在未来得到更好的发展。笔者将通过本文对以下几方面的内容进行相关的阐述。

一、新课改理念下，初中教学管理研究的必要性

在课程内容不断发生变化的形式下，初中教师应该加大力度，去探索和改进在教学管理方面的研究。因为在学生素质教育中，初中教育起着非常重要的作用，初中阶段也是学生学习的重要时期。由于学生处于可塑性强、好奇心大的阶段，同时生理机能和心理指标极容易发生快速的变化。在这个学习和发展的重要阶段，教师就有必要注意加强对初中教学管理方面的研究，要有效地解决在实际教学过程中出现的各种问题和矛盾，并根据学生个体发展水平的不同和发展速度的快慢，为学生在学习的过程中，构建一个好的学习氛围和成长环境，有利于帮助到学生在初中学习阶段都能得到全面发展。在新课程目标发生变化的前提下，初中教育管理中的重点在于如何培养学生的素质教育，而学生的素质教育，又以创新水平和实践能力的提高作为重点，要求初中教师注重，学生的差异化和个性发展的教育。在初中教学过程中，教师要转变以往的教学方式，通过个性化的教育，让学生通过实际参与体验，加深对各种知识的理解消化和记忆，使学生能得到在道德素质、智力水平、学习模仿能力等方面的全面发展。为了更好地学习初中的素质教育，教师要因材施教，同时也要给予学生更多的自由，使现代应试教育环境中的初中教学管理目标得到相应的改变。

二、新课改教育背景下初中教育教学管理工作的方法策略

（一）在日常教学过程中，要改变初中教育管理的理念

首先，在新课程教学目标发生变化的基础下，初中任何学科的开展，都离不开教学思想的支持。因此，教师要在实际教学过程中，加强对教育管理能力的学习，改变以往面对应试教育的教学思维模式，使初中教学管理模式得到更好的优化和调整。比如，在初中教学管理中，要保证教师能及时全面参与到对管理内容的修改和制定，从而保证教师在课程中的教学质量和教学的效果；其次，还要坚持以学生作为主体，教师要帮助学生对自己未来人生进行幻想和计划，提升学生在学习知识的同时，有助于培养学生的自信心，从而将推进学生能力的全面发展和素质的培养；最后，教师在教学过程中要树立“育人”教学思想，既要加强学生对知识的理解，还要帮助学生树立正确的明辨是非的思想，有利于学生养成正确的是非观。

(二）在日常教学过程中，要深化初中教育管理的改革

在初中日常教学管理的过程中，学校要加强对教师的教学管理水平和业务技能方面的培训力度。学校应定期组织教师到专业的学校进行进修和学习，不断丰富教师的教学知识体系和教学技巧，只有通过不断地学习和交流，才能提高教师自身的教学业务水平，从而掌握到更多有效的教学方式，使教师在实际教学过程中，可以根据不同的教学内容，选择不同的教学方式，从而达到课堂教学质量和水平的提高。除此之外，教师重视学生能力的培养和道德的塑造，让学生在学习知识的同时，也能拥有一个好的品德，帮助学生对人生价值观的正确树立，这也是素质教育内容的关键和核心所在。所以，在初中教学管理过程中，初中教师在为学生讲解知识的同时，还要结合课堂内容，从生活实际的角度出发，把学生的思想道德教育和艺术教育，通过慢慢渗透的方式融入实际学习生活中去，这样的上课方式，有助于帮助学生养成知识共享的意识和团队合作的精神。

（三）在日常教学管理过程中，要合理制定教学管理计划

在初中阶段，教师要想顺利地展开初中教学管理的工作，就要设定合适的教学管理计划，然后再通过教学计划，去选择相应的教学方法。首先，教师应根据本学期的整体教学目标，对不同时期的教学任务，进行合理的安排划分，使教学任务在不同的教学时期，都能得到更好的完成效果；其次，在初中日常教学管理中，初中教师要合理安排教研计划工作，要将生活中最新流行起来的文化科学知识溶图目前学校教育过程中，并将教师的教学水平和教学条件作为参考的依据，进行相应文化知识的探讨，再将最新探讨中得出的结论运用到日常教育中去；最后，在初中日常教学管理中，针对不同教学阶段的教学目标和不同学科任务之间的教学工作的安排，做好不同阶段和各门学科的教学计划的安排。

（四）在日常教学管理过程中，采用有效的教学方法

在初中学生教育阶段，初中知识的学习方式跟小学知识的学习方式存在着很大的区别，由于初中学生受自身因素影响效果程度的不同，导致学生与学生之间的成绩会出现很大幅度的差异，对学生的自主学习的能力要求更高。为此，教师可以通过采取分层教育的方式，对不同学习水平能力的同学进行分开教学，以便促使学生通过不断地努力，来提升自己的学习能力和学习效率，同时也能更好地刺激到那些具有潜在学习能力的学生，使他们突破自己以往的学习成绩。例如，教师所带领的班级学生的学习成绩差异过于明显，在这个时候，教师就可以采用分段学习的教学方式，进行开展小班的一个教学，把处于同一层次的学生安排到一起，通过针对性的讲解和练习，使学生的学习成绩得到提高，最大效率帮助学生得到的综合能力的培养。

综上所述，随着在新课程教学目标发生变化的形式下，教师在初中教育管理阶段，加大对学生素质的教育，使学生在学习知识和技能的同时，也能得到更为全面的发展。对于初中教育管理而言，新课改思想的提出和实施使是提高学校管理教学工作实效的一个机遇。因此，作为初中学校的领导者和教师要敢于挑战，还要敢于打破以往较为传统的教学理念，对实际教学管理过程中所做的工作进行有效的总结和分析，及时发现初中教育管理中存在的问题，有针对性地对发现的问题进行改进，以此来提高教学管理的教学质量，通过不断完善和改进教学方法，来为初中学生的健康发展打下良好基础。