农村初中学困生的转化策略

李海

摘 要：教育对社会而言，是事关国家和民族发展的良心工程，是脱贫致富的最佳捷径。对大多数农村孩子人来说，教育是改变命运的一条重要途径，让农村贫困的孩子们接受良好教育，是阻断贫困的重要途径。因此，教育应以人为中心，以学生为中心，教师更应以服务学生全面发展为宗旨，培养他们良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯，传给他们良好的学习方法，发展他们的创新能力，使每个学生获得全面发展。

关键词：教育;学习方法

一、学生学困的原因

“冰冻三尺非一日之寒”，造成学生学困的原因不止个方便，通过对学困生，学困生家长，学困生所在班级的老师进行问卷调查统计分析显示，影响农村初中学生学困的主要原因有，学生自身学习兴趣不足，没有养成良好的学习习惯，学习方法不当等;从家庭的角度，父母期望不切合实际，管理方法有待改进，监督和辅导欠缺等原因;从教师角度，未正确把握学生的学情，未重视学生的参与度;还有学校的办学氛围有待提升等原因。

二、学困生的转化策略

通过这次前所未有的问卷调查，得出一些教学中没有发现的原因，触目惊心，让人人匪夷所思。基于这样的背景和学校实际情况，提出一下的转化策略：

1. 学生自身因素的转化策略

（1）培养学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。兴趣对于学生理解、学习、实践、思考能力无疑是一种强大的动力，对于智力开发有着激发和强化的作用。但是学习兴趣不是以身俱来的，学习兴趣的产生和强化需要教师在教学过程中不断培养和激发。教师要结合学生的实际情况，采用不同的方式，引导学困生参与到教学中来，学困生都是经过无数次的失败而形式的，可以采用反其道而行之，给他们制造成功的喜悦，在成功的享受中无形中激发了他们的学习兴趣，在兴趣的鼓舞下，慢慢摘掉学困的帽子。

（2）培养学生良好的学习习惯

“良好的习惯是成功的一半”。然而，多数学困生都就是没有养成良好的学习习惯，课前不预习，上课不认真，课后不复习，还有缺乏思考，缺乏创造性思维，学习只浮在知识的表面，没有深入学习，缺乏时间合理安排等。因此教学中要引导和督促学生课前预习，做到哪些是懂的，哪些是不懂的，为课堂学习指引方向，带着问题听课，督促按时完成作业，督促课后及时复习，总结规律，对缺乏时间安排的学生，引导他制定时间计划表，形成良好的习惯。

（3）培养学生正确的学习方法

在教学过程中，我们时常会发现一些学生，他们虽然遵规守纪，专心听课，认真完成作业，但学习成绩却怎么也提不高。在学习中，他们比别的同学多付出了几倍的努力，成绩却始终不见起色。是什么原因呢？关键是他们没有掌握良好的学习方法，知识的学习属于机械式学习，不能融会贯通，这样的学生要从方法上入手。引导他们总结学习的规律。如对实数的负指数幂的公式（），当a是个分数时，很多学生把公式带进去了，但不会化简，因此可以先把公式进行化繁为简，引导学生用语言叙述，底数变倒数，指数变相反。如果每种类型的题，引导他们掌握简易的方法，学生学起来是一种享受，所以教师要加强总结适合学生的学习方法。

1. 家庭因素的转化策略

要实现学生“和谐的全面的发展”离不开学校教育和家庭教育，家庭对学生的心理健康起奠基作用，家长的言行举止对学生的发展起表率作用，和谐的家庭文化对学生的心理具有熏陶作用。因此要注重家庭教育，尤其是特殊学生，只有学校和家长携手努力才能改变他们的习惯，但是很多类似学生家长未能意识到自身的因素，很多家庭对孩子的管理不一致、方法单一、溺爱等也是造成学生学困的原因之一。针对这类问题，作为教师一定要加强家访，家访过程中改变家访形式。引导家长转变家教观念，树立正确的教育方法，不管是谁在监护孩子都要严爱相济。作为学校组织一些家校活动，如家长会等，讲述一些特殊类型学生的家庭管理方法，引导家长分享自己管理的好方法，总结良好的家庭教育。同时发挥家长和教师群臣献策的氛围，营造和谐的家校平台。

2. 教师方面

（1）建立良好的师生关系

古人云亲其师、信其道，良好的师生关系是转化学困方法之一。初中生处于青春期，逆反心理比较强，特别是学困生，自我防护意识比较强，攻击心强。若一味地直接、间接的批评，越激发他的逆反心理，不但自己改变，还会蛊惑其他的学生和你对抗，将会影响教学的正常进行。要爱搭建师生的桥梁，每个学生都是一颗种子，他们的花期不一定相同，作为老师要耐心地等待他的开放，也许他永远不会开花，因为他是一棵参天大树。对他们用诚挚的爱心去浇偌他们，用朋友的身份倾听、安抚他们的心声，用宽容的心态面对他们的缺点和错误，使他们时刻感受到老师的关爱。

（2）因材施教

一个班级的学生，基础，思维等各种能力各不相同，教学中不能“一刀切”，教师要认真了解班上的每一个学生，俗话说“知己知彼，方能百战百胜”，我们只有了解对象，才能了解他们的需求，根据需求开展教学，从而因材施教。尤其是学困生，他们的基础薄弱，导致理解能力、思维能力等比较滞后，对这类学生，采用“低起点”、“小步子”的方法，不能急于求成，要给他们留出一定的空间，若都不能消化所学知识，应采取课后辅导，让他们及时消化，不留下知识的隔阂。不管是学生和教师问卷都显示，学生参与度不高，缺乏学习主动性，要引导学生积极参与、独立思考、自由表达。课堂要让每个学生都动起来，提高学生的参与度和课堂的效率，让所有学生得到相应的发展。

3. 学校方面

开展丰富多彩的活动。素质教育提倡学生要德智体美劳全面发展，但是很多学校都只注重智的教育，德的教育浮于表面，美的教育最欠缺，久而久之，学校生活单一，枯燥无味，学生的情绪不能及时排解。教育要回归本质，还学生的乐园。可以通过班级、校级，开展丰富多彩的文艺活动，让各有所长的学生充分发挥自己的能力，开发学生的智能，同时让他们排泄不良的情绪，促进身心健康;让所有学生感受到竞技的魅力，丰富了学生的学校生活。

总之，学困生形成的原因很多，有自身、家庭、教师、学校几个方面的主要 因素，梅个原因的后面还有很多的原因，并且很多原因是相辅相成，因此，对学困生的转化教育很難一劳永逸，也不可能一蹴而就，在家长和教师改变观念的情况下，还有需要教师和家长群臣献策，双管齐下，营造和谐的家校氛围，打造优质的教师队伍。