高职美术教学瓶颈因素及改革措施研究

摘 要：美术教学在高职院校教学体系中占据了十分重要的地位，有助于强化大学生的审美水平与鉴赏水平，促进大学生全面发展。然而，当下高职院校在开展美术教学中，对美术教学的重视程度不高、美术课程教学模式固定、美术教学内容范围狭窄，这些因素严重制约了美术教学的进一步发展。为了有效促进美术教学质量的提升，需要围绕社会实际情况开展美术教学课程规划、创设适宜的美术教学氛围，提高学生美术学习积极性、重视开展美术实践，强化学生美术综合素养。

关键词：高职;美术教学;瓶颈因素;改革措施

一、引言

美术教育能够有效提高大学生的审美水平、鉴赏水平，可以引导大学生形成健全的心智，促进大学生全面均衡发展。因此，在现代美术教学受到了越来越人的重视，并在高职院校教育体系中占据了十分重要的地位。随着我国社会对美术人才需求的不断增加，为高职院校美术教学发展提供了良好的发展契机，但是相应的高职院校美术教学也面临较大的挑战。从现阶段我国高职院校美术教学现状来看，大部分高职院校在开展美术教学时依旧采用以往的教学方式，同时由于长时间处于应试教育环境中，导致在实际进行美术教学时受应试教育思维影响严重，培养出的美术专业学生理论知识较为丰富，但是实践动手能力比较欠缺，难以满足现代社会对美术人才需求的标准。出现这种问题的原因是多方面的，比如说高职院校开展美术教学的时间不长，许多工作还处于摸索阶段，教学经验也相对匮乏。为了进一步促进高职院校美术教学改革与发展，本文重点分析了当下高職院校制约美术教学创新发展的瓶颈因素，提出了加强美术教学改革的具体举措，为高职院校发展美术教学提供帮助。

二、高职美术教学瓶颈因素

1. 高职对美术教学的重视程度不高

受到应试教育思想的影响，许多高职院校未能够充分认识到美术教学的重要性，对其关注度不高，简单的将美术教学定义为副课，从而使得高职院校老师、学生等对美术课程产生错误理解，认为应当要以文化课学习为主，美术课学习是次要的。在这种错误思想的影响下，难以充分发掘出美术教学对推进学生全面发展的重要意义[1]。另外，由于高职院校普遍不重视美术教学，因此在进行课程规划时，实际安排给美术教学的课时数十分有限，难以确保美术教学保质保量完成。许多高职院校每学期美术教学课时数只有30个课时左右，同时在实际开展过程中，还经常出现被其它课程顶替的情况[2]。此外，高职院校整体师资实力不强，教学过程中老师与学生之间的沟通交流较少，并且老师的教学思维、教学方式较为固化，没能跟随现代社会做出及时的改变，使得美术教学内容枯燥、缺乏新意，学生对美术学习的积极性不高，美术教学质量不高。尽管一些高职院校采购了相应的美术器具，然而并没有紧密结合实际美术教学需求，无法很好的体现出教学内容，不能够发挥器具的实际价值。

2. 美术课程教学模式固定

素质教育要求高职院校培养出德智体美劳全面发展的综合性人才，然而因为高职院校与老师自身对美术教学持不在乎的态度，使得美术教学改革与创新速度十分慢，教学思维与现代社会相脱离，教学模式相对固定，综合教学实力也较弱，严重制约了高职院校美术教学的进一步发展。现阶段，尽管许多美术老师拥有扎实的美术教育功底，但是由于没有及时转变自身的教育理念，在实际开展美术教学中依旧使用以往的教学模式，将教学重心放置在美术理论知识传授上，而没有重视学生对美术知识的理解和领悟[3]。另外，在美术教学过程中，老师一般采用“满堂灌”的方式开展教学活动，与学生缺乏有效的交流互动，难以引导学生建立起学习美术的兴趣和爱好，不能够充分调动学生的学习积极性，无法帮助学生形成良好的创新意识和能力。在传统教学模式的制约下，影响了美术教学的进一步发展，不能够让学生充分感受到美术学习的魅力，难以调动学生的主观能动性，无法充分发挥学生的想象力与创造力，从而导致美术教学效果不理想。

3. 美术教学内容范围狭窄

现阶段高职院校在开展美术教学时，通常将教学内容限制在教材内容中，并没有紧密联系现代互联网技术、信息化技术等拓展美术教学内容，扩展学生美术学习的范围，让学生错误的理解为美术教学就是课本教学。在这种教学形式与思想的影响下，不能够引导学生建立科学的美术观念，极易导致大学生失去美术学习的信心。此外，在进行美术教学过程中，老师还应当要加强学生平时生活与美术教学的联系，让学生学会感受身边的事物，从中发现更多的美。但是，高职院校在实际开展美术教学时，将教学内容约束在课堂教学中，既没有为学生营造一个良好的学习环境，也没能够发挥已有的教育资源优势，从而使得美术教学无法有效提高学生的洞察水平与审美水平、培养大学生的陶冶情操、增强大学生的美术素养，难以很好的实现美术教学目标[4]。

三、推动高职美术教学改革发展的措施

美术教学在高职院校教育体系中占据了十分重要的地位，然而由于多种因素的制约，严重限制了美术教学的进一步发展，因此充分了解当下高职院校美术教学的瓶颈因素，结合实际教学状况，加强美术教学改革十分重要。

1. 围绕社会实际情况开展美术教学课程规划

当下我国信息化技术、互联网技术快速发展，有效促进了教育改革事业的不断发展，然而高职院校美术教学并没能够充分发挥新型教学技术优势，反而一些老师错误的将新型教学方法应用到美术教学活动中，导致美术教学更加的混乱与复杂，使得我国高职院校美术教学质量不高。随着我国教育部门对高职教育的重视程度越来越高，并要求各个高职院校都要严格按照《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中的要求进行教育改革，同时要求结合美术教学特色，将美术教学重心转移到应用型人才培养方面，有效推动了我国职业教育美术教学改革的不断发展[5]。

高职院校在开展美术教学课程规划工作时，一方面要联系现阶段社会发展状况，另一方面也要满足大学生毕业后就业的实际工作需求。随着现代社会经济的不断发展，社会与企业对美术人才培养质量要求逐步提高，即为高职院校美术教学带来了良好的机遇，同时也督促高职院校加强美术教学改革。高职院校应当要准确把握美术教学发展趋势，对现阶段社会对美术专业的实际需求、美术专业的就业率变化、美术专业人才的职业规划等方面进行深入探讨，创设满足现代社会需求的美术教学目标，充分发挥现有教学资源优势，不断提高美术教育质量。

2. 创设适宜的美术教学氛围，提高学生美术学习积极性

高职院校在开展美术教学过程中，要想有效提高美术教学效果，激发学生学习美术的积极性十分重要，能够有效避免学生对美术教学产生抵触心理，也能够很好的消除学生为绘画内容烦恼的问题。为此，老师可以在美术教学中拓展美术教学的范围，让学生可以更多的接触到优质美术作品，营造良好的美术学习氛围，让学生在这样的环境中拓展视野，激发学生开展美术学习的积极性，培养学生形成良好的审美水平、鉴赏水平以及创作水平[6]。具体来说，老师可以依照具体的教学内容创设相应的教学情境，配置多样化教学内容，逐步改变大学生的思维模式。比如说在开展美术线条教学活动时，老师可以将教室内的线条结合到教学内容中，增加学生对线条知识的理解和领悟，同时也能够通过多媒体将相关视频、图片等呈现给学生，进一步提高学生对美术知识的学习，培养大学生的想象力，激发大学生开展美术学习的积极性。

3. 重视开展美术实践，强化学生美术综合素养

高职院校在开展美术教学过程中，不能够单纯的开展课堂教学，还应当要开展美术实践教学，充分挖掘大学生的美术才能，激发大学生学习美术知识的积极性。所以，老师要倡导大学生多参加到校内外美术实践活动中，在实践中引导大学生发现美术的魅力，领悟美术与自身的联系，并能够提高大学生的竞争水平，在学习中获得良好的成就感，充分调动学生的主观能动性[7]。第一，高职院校以及老师可以依照大学生的美术能力与绘画水平举办绘画竞赛、画展等美术实践活动。通过绘画竞赛能够强化大学生的竞争意识，引导大学生形成良好的创新意识，同时能够在绘画竞赛中发现自身的不足。而校内画展能够营造出浓厚的美术氛围，提高大学生的绘画水平与思维水平，促进学生之间的信息交流，提高大学生美术学习的积极性。第二，高职院校还可以组织大学生走出校门感受外面的生活和大自然，从中寻找自己的创作灵感。通过大量的实践教学活动，有利于学生形成良好的审美水平、鉴赏水平以及创作水平，促进大学生全面均衡发展。

结语

大学生要想获得更高的美术成就，必须要对其进行深入探究。高职院校在开展美术教学时，既要传授大学生理论知识，同时也应当要充分重视培养大学生的自主学习能力与创新能力，引导大学生形成良好的美术学习兴趣，及时发现自身的问题并完善不足，在此过程中得以不断成长，保障大学生能够得到全面发展。

参考文献：

[1]朱保柱.创意美术指导下的高职学前教育专业美术课程教学的探索[J].美与时代（中），2019（05）：103-104.

[2]邹尚辉.新形势下我国高职高专学前教育专业美术教学存在的问题及发展导向探析[J].美术教育研究，2018（22）：133.

[3]徐娟.学前教育专业美术鉴赏教学存在的问题与对策——以贵州省高职院校为例[J].科教文汇（上旬刊），2018（10）：88-89.

[4]鄢倩茜.基于学前教育专业分析翻转课堂教学模式在高职美术课程中的应用[J].艺术评鉴，2018（18）：144-145.

[5]郭建海.高职院校学前教育专业美术类课程教学研究[J].辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报，2019（06）：146-148.

[6]刘颖鑫.高职院校美術教学改革中传承和弘扬凤翔彩绘泥塑的策略与方法[J].陕西教育（高教），2019（05）：76+80.

[7]马敏娟.探讨混合教学法在高职美术课堂的实施——以学前教育专业为例[J].美与时代（中），2020（05）：95-96.

作者简介：

李晓雪（1984-），女，汉族，河南南召县人，硕士，讲师，研究方向：美术。