小学英语教育中合作学习教学模式的运用分析

路无坷

摘 要：当前，随着教育改革的进行，多样化的教学方式随之产生，这为小学英语教学活动的开展提供了有力的保障。合作学习就是其中的代表之一，将合作学习运用到小学英语教学活动的开展过程中，能够帮助学生更好地掌握基础知识，同时也能为学生营造出一个良好的语言学习环境，不断增强学生的实际应用能力。这篇文章首先对小组合作学习进行相关的介绍，随后分析了将合作学习运用到小学英语教学活动开展过程中的重要意义，并给出将合作学习运用到小学英语教学活动开展过程中的具体举措。

关键词：小学;英语教学;合作学习

当前很多教师都意识到小组合作学习这一模式的优势，并将其积极的用到教学活动的开展过程中，但是在将合作学习运用到教学活动的开展过程中存在着一系列的问题，例如小组划分不明确、评价方式单一等等，因此作为教师要对自身的教学方式进行改进，并对合作内容进行不断的优化，从而使合作学习能够达到理想的教学效果。

对小组合作学习的相关介绍

小组合作学习即在实际教学中，教师将学生分为若干个小组，各个小组为了共同完成某项任务而共同努力。当前在教育改革的大背景下，教师越来越注重对学生主观能动性的培养，而借助小组合作学习能够充分体现出小学生作为课堂小主人的这一地位，这符合当前教育改革的需求。因此，当前合作学习这一学模式受到了越来越多人的关注。

二、将合作学习运用到小学英语教学活动开展过程中的重要意义

借助小學合作学习这一模式，能够激发学生对英语的学习热情，同时也能使学教师的劳动强度较低。因此作为教师要积极地将合作学习运用到小学英语教学活动的开展过程中，这符合当前教育发展的潮流，同时通过小组合作学习的运用，能够给予学生一个进行自我展示的平台，使每个学生都能对自己的才华进行充分的展示，这有利于树立他们学习的自信心，对学生后期的学习和成长有着十分积极的作用。

三、将小组合作学习运用到小学英语教学活动开展过程中的具体举措

1. 激发学生的学习兴趣

兴趣是行动的引导者，只有学生能够对英语学习产生兴趣，才能促进教学活动更好开展。因此作为教师要注重对学生兴趣的引导，促进自身教学内容的多样化，从而使学生能够更好的参与到小组合作学习教学过程中。例如在学习《My friend》这一节内容的时候。首先教师可以根据学生的实际情况将全班同学分为若干个小组，以小组的形式对“she is ...he is...”的句式进行练习，并用这样的句式对小组成员进行介绍。当学生在自由练习结束以后，教师可以给予学生进行自我展现的机会。教师可以师可以随机指定小组内的任意一个成员，使回答着对其进行介绍。借助这种方式，能够使学生对英语学习产生兴趣，使学生能够以更加饱满地状态参与到教学活动的开展过程中，提高合作学习的质量。

2. 强化监督

受年龄的影响，小学生的自主性较差，借助合作学习可以使小组成员之间相互监督，从而实现彼此之间的优势互补，促进共同进步。在这个过程中，要使合作学习得到有效的利用，作为教师要对自己的教学方式进行不断反思。首先教师要意识到合作学习对英语教学的重要意义，并对合作学习的教学模式进行不断的优化，从而不断提高合作学习的效率。考虑到小学生好玩好动这一天性，教师可以为学生提供表现的舞台，增强学生学习的信心。例如在进行《New Years Party》这节内容学习的时候，首先教师可以借助视频的播放，引入这节学习内容。为了进一步延伸教学内容，紧跟时代发展的潮流，教师可以将中国年、西方年进行对比，并布置相关的任务，使学生们在课余时间内与合作伙伴共同搜索与年相关的知识进行课外拓展。通过这个过程，也能使学生更好地了解与年相关的风俗。随后教师可以让学生进行上台交流，即让一个人上台展示其他人在台下进行观看，通过这种方式能够实现资源共享，加深学生对这篇文章的感受，同时促进学生之间思维火花的相互碰撞。

3. 促进小组竞争

小学生大多数争强好胜，基于这一点，教师可以举办一些具有竞争性的比赛，并让学生以小组的形式参与到竞赛中，使小组成员在相互竞争的情况下，更好地掌握相关的知识。例如在进行《Colour》这节内容学习的时候，在正式上课之前，教师可以准备不同的颜色卡片，使学生能够正确的认识与颜色有关的单词。在实际的教学过程中，教师可以以小组为单位进行竞赛，当学生回答正确的时候，教师可以为答对学生所在的小组加一分。最后得分最高的小组将获得一定的奖励。在正式比赛之前，小组成员可以相互学习与这些颜色有关的单词，借助这种方式能够有效激发学生的好奇心，从而促进学生之间的相互学习，更好地巩固所学的内容。

4. 设置相关的教学情境

在教学活动的开展过程中，教师可以设置相关的教学情境，从而使学生能够更好的学习有关的内容，并将所学的内容应用到实际生活中。例如进行《How much》学习的时候，教师可以设置“买水果”这个情境，并让各个小组成员进行角色扮演，有的学生扮演水果店老板，有的学生则扮演顾客，通过这种方式，可以加强对How much这一句型的运用。

结束语

综上，在小学英语教学活动的开展过程，运用合作学习这一模式，能够实现学生之间的优势互补，帮助他们更好地掌握所学的内容，促进英语教学活动更好开展，因此，首先作为教师要充分意识合作学习所具有的独特魅力，并将其积极地运用到自身的教学中;其次教师可以借助竞赛的举办，让小组成员在相互竞争的情况下，更好地掌握相关的知识。同时教师要对合作学习的教学模式进行不断的优化，从而不断提高合作学习的效率。

参考文献：

[1]秦春花.合作学习背景下小学英语高效课堂的构建研究[J].文理导航（下旬），2021（05）：72.

[2]徐海云.小学英语教学中小组合作学习的有效运用[J].知识窗（教师版），2021（04）：7.

[3]何双燕.基于合作学习的小学英语自主探究课堂的构建研究[J].教育界，2021（18）：63-64.

[4]吴桂芳.浅谈小组合作学习在小学英语学习中的运用[J].读写算，2021（11）：92-93.