对学校校本活动课程开发的几点思考

覃丽辉

摘 要：在学习国家课程的基础上，学校依据当前的育人目标和办学特色，充分考虑学校课程资源和挖掘学校周边的社会、人文资源等，有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式，综合运用所学的知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性为主要特征的多样化、可供学生选择的多种活动内容的课程，具有较强的实用性，它可以弥补国家课程的不足，更广泛地丰富学生的知识，拓宽学生的视野，更好的提高学生的核心素养，促进学生的全面发展。

关键词：校本活动课程;课程开发

一、校本活动课程开发的初想

校本活动课程是指在学科课程以外，由学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式，综合运用所学的知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动内容的课程。活动课程是实施素质教育的载体，它与学科课程在各不同的领域为提高学生的素质发挥不同的作用。活动课程的培养目标应侧重于学生的参与意识、实践意识、竞争意识和观察、思考、动手、创造等能力的培养。而且校本课程与活动课程的具体概念并不存有对立关系，更多是统一于促进学生能力发展这一教育宗旨之下，二者都源于选修课与活动课，有基本相同的开发主体和共有的课程资源，这就为整合提供了理论支撑;而二者整合前面对的问题对整合后的实践具有参考价值。

二、校本活动课程开发对目前学校发展的重要意义

校本活动课程开发的意义在于推动课程体系的完善，实现课程的根本宗旨和学生核心素养的培养，表现为六个方面。

1. 完善基础教育的课程体系

国家新课程计划的特点之一就是实施国家、地方和学校三级课程管理，校本课程是相对国家课程、地方课程提出来的，而校本活动课程为学校的发展和学生的发展起着重要作用。

2. 教育的发展

校本活动课程的开发有利于弥补国家课程自上而下的研究推广周期过长、缺乏灵活，滞后于社会变革、不能及时反映科技进步和社会需求的变化等不足，有利于课程理论与实践的不断丰富和完善。

3. 实施素质教育

开发具有实践性、综合性、可选择性的校本活动课程有利于实施素质教育，促使学生的全面发展、自主发展和个性发展，弥补国家课程中综合性、实践性的不足，有利于学生价值判断能力的提高和情感机理的改善，有利于学生基本品质的日臻完善。

4. 让学生的个性得到更好的发展

第一，校本活动课程给学生留下空间。第二，校本活动课程是根据学生的需求而开发的，是为了学生的发展而存在。第三，校本活动课程开发给学生提供了一个自我个性张扬的现实条件。

三、校本活动课程的开发

1. 校本活动课程开发应该要考虑切合实际

校本活动课程是立足于学校本土实际、办学理念，又与国家课程紧密结合，那么我们的课程资源将来源于学校、社会、自然，所以要具有多样性。而且课程的开发更多的还要考虑学生习惯能力的培养。比如：我们编写的小学低年级的教材中一课“系鞋带和整理书包”，课题组成员通过对学生的调查问卷和对学生的生活习惯做了一定的了解，发现绝大部分小低年级的学生自己系鞋带和整理书包等生活技能欠缺。从不同的角度分析，很多家庭为孩子包办现象较多，或是认为孩子小不用过早的教会这一技能等。从学校层面和社会层面出发，小学生个人生活技能的培养对自身的全面发展至关重要。所以，老师们结合实际，并联系学校的发展思路，共同研讨了关于学生生活技能的课程篇章。

2. 校本活动课程开发应该要满足个性需求

校本活动课程要依据学生所处的实际环境，最大限度地满足学生的个性发展需求。在课程的选取方面，要以学生为主体，让学生依据自己的个性、特长兴趣、爱好选择活动内容，教师根据学生的意向加以綜合选择，确定要开发的课程，向学生加以推荐，供学生选择。我们学校的社团活动，就是以生命教育为主体，充分考虑学生特点，让每一位教师依据学生的兴趣、能力与意愿，根据自己的特长、爱好及自身资源确立一个课程，然后由学校汇总整合，最终确立开发的活动课程，并将这个活动课程推荐给学生，不同的年级会有不同的课程，最后让学生结合自身的情况选择喜爱的课程，比如：机器人、科创、手工、围棋、篮球、舞蹈、绘画等等。整体的活动课程开发充分发挥了师生的主动性，真正做到了各尽其能。

3. 校本活动课程开发应该要注重实践体验

校本活动课程也是一个系统的学习能力提升过程，具有综合性、结构性、层次性。在课程开发时既要考虑到学生个性特点，也要注意学生潜能发展，注重学生实践能力的体现。需要和更深层次学习需求。课程设置不仅是设立低、中、高的学习系统，而且在实践过程中也要设立不同的活动内容。活动的课程不一定局限于室内与课堂，要让学生能大胆地走出学校、走进社会，学会与别人沟通交流，从而大胆地展现自我。我们学校课题组老师为不同年级学生设计了一本《通识实践手册》，学生通过假期生活，完成一系列的活动项目，比如：寒假春节期间，学生可以写下送给家人的祝福，与家人一起贴春联，了解与春节有关的诗词或是历史等不同类型的活动内容。再者，学校开展的研学活动，很大程度上让我们的学生得到多方面的实践，提升学生自身能力，从而实现在生命教育视野下学生的全面发展。

作为一名教育教学工作者，身为学校教育的耕耘者，必须担负起一份责任，教育好我们每一位学生，促使学生更好的成人成长。站在当下学生的角度，他们在哪些方面存在缺失，他们需要什么，如何科学有效地为他们进行补给等等，都是我们值得深思的问题。因此，校本课程开发工程任重而道远，它将为学校的发展，教师的发展以及学生的发展带来更加丰富的养料。我们将不断学习摸索，让校本课程在学校蓬勃发展。

参考文献：

[1]欧阳丹，房慧. 现状·问题·对策——我国校本课程开发浅析[J]. 基础教育参考. 2005（02）

[2]吴志刚，雍毕霞. 浅谈培智学校社会适应校本活动课程的开发与实践[A].幼教特教.2019

[3]黎 斌，吴苗苗. 基于校本活动课程的中学校本课程教育资源库建设[A].吉林省教育学院学报. 2021

基金项目：本文系湖南省教育科学“十三五”规划2017年度省级一般资助课题“生命教育视野下通识活动课程的开发与实践”（课题批准号：XJK17BZXX012）的阶段性研究成果