探究课程游戏化在中班幼儿园活动中的渗透

由了吐孜·沙拉衣丁

摘 要：兴趣是最好的老师。游戏在中班幼儿活动中是非常重要的环节，教师在教学时要注重运用课程游戏教学法，来达到幼儿的教学目的，引导幼儿树立健康的人生观价值观。着重从课程游戏化的概念、作用及策略进行分析，希望能给教育者提供借鉴。

关键词：课程游戏法;中班幼儿;教育

小朋友在幼儿园阶段，在整个人生过程中都是十分重要的。幼儿阶段的教育，为以后的人生奠定基础。所谓基础不牢，地动山摇，为了幼儿以后更好的发展在幼儿的教育方面必须下功夫花心思。幼儿阶段，小朋友的认知能力才刚刚开始建立，如果不能好好的引导小朋友树立正确的心理行为习惯，那么后续小朋友的成长道路可能会变得扭曲，走上不良道路。因此在中班的教学过程中，教师应该好好思考，如何才能把幼儿教育的更好。如果在幼儿的教学过程中，把游戏融入其中会带来更好的效果，有许多的教学好处。

一、课程游戏化的概念

游戏在幼儿园内，是十分常见的活动。但是一般的游戏，与幼儿的教学过程，并没有直接的联系，游戏仅仅只是游戏，而教学仅仅只是教学。而这里所说的课程游戏化也是要把游戏很好的融入在教学过程中，让游戏为教学来服务，小朋友在玩游戏的过程中能够达到教学的目的。通过各种多样的游戏，小朋友可以从中学习到许多知识例如和可以认识更多的汉字，学会简单的加减法计算。小朋友在游戏的过程中能够学习到知识，既能达到教学的目的，同时还能使孩子在游戏中得到身心的发展，一举两得，何乐而不为。

二、课程游戏化的作用

在传统的幼儿教育观念中，幼儿教师往往认为游戏对幼儿教育会产生不利影响，因为游戏可能导致幼儿不能集中精神，不利于注意力的集中，从而导致幼儿难以养成良好的学习习惯和生活习惯，不利于幼儿的成长与发展，所以很少幼儿教师会把游戏和教学联系起来，更别说巧妙的把游戏融入幼儿教育当中。但是，现如今学生的学习压力较之以往非常大，如果采用传统的幼儿教育法，幼儿便会在幼儿园教育开始就承受如此之大的压力，久而久之压力累计，幼儿便容易产生厌学情绪，这非常不利于幼儿当前学习以及之后的学习。相反如果把游戏融入幼儿的教学教育过程中，通过合适的游戏，把所需达到的教学目的以另一只更轻松的方式传导给幼儿，小朋友们学的也轻松，达到的效果也会更好，厌学情绪也不会产生，对以后的学习发展都非常有好处。

三、课程游戏化的策略

1. 开展学习性区域活动

教师在幼儿的教学过程中，应该充分考虑幼儿园的环境条件，小朋友的身体心理状况，综合考虑各种因素，结合幼儿的自身特点来制定相应的教学游戏。所设计的游戏应当既能满足教学的要求有，又符合孩子们的身心发展需求，以及现实所需要的条件。根据教师所设计的游戏来开展学习性区域活动，既能充分带动孩子们的学习热情又能引导孩子们完成教学要求。在实际的教学过程中，教师可能因为教学进度的缘故，而很少会开展区域性教学活动。其实学习性区域活动并不会影响教学的进度，相反还能更好的完成教学进度，达到更好的教学效果，因为右耳会更好的被课程所吸引。

2. 运用自主性游戏

幼儿的生活经历还不够丰富，因此教师可以设计相关的情境模拟，来丰富孩子们的生活经历。比如在让幼儿学习生活中常见的情景的时候，我们可以利用多媒体的帮助，首先播放出超市购物的画面，让幼儿仔细观察，最后让他们进行角色扮演，孩子们可以当售货员，可以当顾客，可以当老板，模擬购物，进行讨价还价。这样的自主性游戏，不仅能够学习到相关的知识还能激发孩子们的兴趣幼儿的教学课堂也会变的格外的活跃。

3. 秉承“因材施教”的发展原则

在为孩子们设计的教学游戏的过程中，教师应该充分考虑到孩子们之间的差异性。比如有些孩子性格活泼，有些相对比较安静，有些孩子的学习能力比较强，有些孩子的模仿能力比较强。教师应当根据幼儿的不同的特点，因材施教来设计相关的游戏。如果不能够设计出符合不同孩子特点的游戏，那么我们的课程游戏化教学，并不能达到更好的教学效果。因此在我们的教学过程中，应当充分考虑学生的特性。教师应当在日常生活中仔细观察学生们的特点，如果连学生们的特点都不知道，那么设计游戏，便无从下手。根据不同学生不同特点所设计出来的游戏，能够大大发挥学生们的优势，对幼儿的身心健康发展很有帮助。

4. 安排丰富多彩的课程内容

在我们的幼儿教学过程中所安排的教学课程应当丰富多彩，所融入的游戏也应该多种多样。只要他安排丰富多彩的课程，多种多样的游戏，要不要才能学会更多的知识。否则如果只是单调的课程，那么小朋友很快就会觉得乏味，并不能在吸引他们的兴趣，教学效果也会不如人意。因此，教师们应当发挥自己的想象力，为幼儿安排更多的多彩的适合他们的课程，开展多姿多彩的教学活动，更好的达到幼儿所需的教学效果。

5. 革新教学评价管理机制

相比于以往传统常规的幼儿教育，把游戏与教学融合，采用游戏课程化教学来教育培养幼儿，表现出更多的优势以及生命力。创新化幼儿教学模式以一种更具灵活性以及趣味性的方式来达到教学目的。在幼儿的课堂上，采用游戏的方式来完成知识的传播，既没有违背教育的初衷，保证了幼儿教育的质量，同时又把趣味性带入课堂，有利于幼儿的身心健康发展。

四、结束语

综上所述，在幼儿的教育教学过程中，把游戏融入其中，采用课程游戏化的教学模式，具有更多的优势以及能达到更好的效果，符合幼儿的心理活动特点以及生理生长特点，有利于幼儿身心健康发展，值得幼儿园推广创新，达到更好的幼儿教育效果。

参考文献：

[1]邰秀琴.探究课程游戏化在中班幼儿园活动中的渗透[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：100.

[2]卢闽霞.探究课程游戏化在中班幼儿园活动中的渗透[J].才智，2019（14）：122.