如何在双减环境下提高初中英语阅读教学的有效性措施探讨

【摘要】初中阶段英语教师所开展的各项教学活动中，阅读教学的难度非常大，之所以会出现这种问题，与初中阶段学生繁重的学习任务有直接关系，如何才能提高阅读教学活动的有效性这一问题值得教师深思。本文结合目前的教育现状，在深入分析目前阅读教学现状的基础上提出相应的措施来。

【关键词】双减;初中英语;阅读教学;有效性

【作者简介】谢佶薇，杭州市丁荷中学。

引言

阅读教学是初中英语教师重要的课程教学内容，也一直是教学活动的难点所在。导致初中英语阅读教学活动无法取得理想效果的因素很多，只有教师充分了解目前的英语阅读教学现状，才能借助对教学活动的改进来提高教学活动的有效性，所以迫切需要对影响初中英语阅读教学有效性的因素进行全面分析。

一、影响初中英语阅读教学有效性的因素分析

1.学生的英语基础问题。对初中生开展英语阅读教学活动能否取得理想效果，与学生的英语基础有很大关系，由于英语并非我国的母语，而且在日常生活中缺乏应用英语的场景，所以在英语学习过程中，很多学生由于没有掌握正确的英语学习方法，而无法适应初中英语阅读教学。这对教学活动的有效开展会产生极为不利的影响，所以学生的英语基础是初中英语教师开展阅读教学过程中必须要注意的问题，如果这一问题无法得到有效解决，课程教学很难取得理想效果。

2.教师的教学模式问题。教师开展阅读教学所使用的教学模式也会对教学活动产生深远影响，对于大多数初中英语教师而言，他们对学生开展阅读教学的过程中，使用的教学模式大多是按照老师分析语句，学生被动听讲的方式来开展。在这种阅读教学模式下学生学习的积极性无法得到发挥，导致阅读教学的有效性很难得到保证，所以这也是值得教师深思的问题。

3.阅读教学的内容问题。对于初中阶段的学生而言，他们对于充满趣味性的阅读教学内容充满学习兴趣。在目前所开展的阅读教学活动中，大多数教师都将教学内容局限在教材中的阅读材料上，这导致很多初中学生对阅读教学无法产生浓厚的参与兴趣，在目前这已经成为严重制约教学活动有效开展的因素。所以，初中英语教师在开展阅读教学的过程中，要特别注意阅读教学的内容问题，借助向学生提供充满趣味性的阅读材料来做好对学生的引导，使学生对阅读材料产生浓厚的阅读欲望，才能提升教学活动的有效性。

二、“双减环境”对初中英语教师的要求

1.必须要提高阅读教学活动的实用性。结合目前国家提出的双减要求，对初中学生开展阅读教学的过程中，需要特别注意提高阅读教学活动的实用性，这与新课程改革的精神也是一致的，所以教师对于这一问题必须要有充分的认识，要将实用性原则贯穿在阅读教学的始终，确保学生借助积极参与阅读教学能够对英语课程有全面认识，个人的英语阅读理解水平能够得到大幅提升。这对初中英语教师提出了更高的要求，需要教师在平时的教学实践中积极围绕提高课程教学的有效性来展开一系列的研究，将听、说、读、写能力的培养有机结合起来，使学生借助参与阅读教学个人的英语基础能够得到夯实。

2.必须要提高课堂教学效率。面对国家提出双减要求，初中英语教师在教学过程中也要积极将双减的要求融入教学设计中，紧紧围绕提高课堂教学效率来展开有效的教学设计，借助这种方式提高课堂教学效益，从根本上改变目前的教学现状。

3.必须要减轻学生负担。目前国家充分考虑到学生肩上负担之中，积极采取措施推进中小学生减负，初中英语教师在开展阅读教学活动的过程中，也要紧紧围绕减轻学生的负担来开展一系列的教学活动，必须要围绕减轻学生负担来做好教学设计，这是目前迫切需要初中英语教师关注的问题。如果忽视了这一问题，教学改革将难以取得理想效果。

三、“双减环境”下提高初中英语阅读教学有效性的措施

1.改变传统的阅读教学模式。对初中学生开展英语阅读教学，想要使学生的阅读理解能力得到快速提升，并不是一个短期可以实现的教学目标，所以教师对此问题要有清醒的认识，结合国家提出的双减要求，初中英语教师要积极应对目前的教学现状进行研究和反思，认真分析学生参与英语阅读学习面临的一系列问题，在全面分析问题的基础上，才能有针对性地对学生做出有效引导，这一点是每一个初中英语教师在教学实践过程中都需要注意的问题。只有结合这一问题做好全面分析，才能改变目前初中英语课程的教学现状是教学活动发挥出更大价值。目前初中阶段所使用的英語教材非常注重借助话题对学生的英语学习进行引导，所以教师在教学过程中也要紧密结合每一单元的主题，要积极对学生开展有针对性的读写结合训练，以培养初中学生正确的阅读习惯为目标来实施教学引导，并指导学生充分学习和借鉴阅读材料中的内容来展开写作，以此来提升教学活动的有效性。这种方法能够将传统的阅读教学与写作教学两者结合起来，取得理想的教学效果。只要教师在教学过程中积极对学生进行引导，让学生模仿阅读材料的内容来展开写作，学生对课文内容的理解和掌握程度就会快速提升，课程教学就能取得理想效果。以“Why do you like pandas”这一单元的阅读教学为例，可以积极围绕课文中的内容来组织开展读写结合的阅读教学，教师要侧重于引导学生从阅读的过程中了解pandas这种动物，并引导学生充分借鉴课文中的写作方法来对学生展开有针对性的训练，使课程教学取得理想效果，学生也会积极参与，对英语学习产生兴趣。

2.将英语阅读教学与听力教学结合起来。在初中学生学习英语的过程中，听力也是学生必须要掌握的一项能力，将听力教学与阅读教学有机结合，对于不断提高教学活动的有效性有着积极的促进作用。以往教师并不注重将听力与阅读两项教学活动结合起来，这导致课程教学很难取得理想效果。为了改变目前的初中英语教学现状，需要初中英语教师积极对目前的课程教学现状进行深入研究，了解学生在听力和阅读方面存在的问题和不足探讨将这两种教学内容有机结合起来的策略，才能使课程教学发挥出更大价值。听力能力同时得到训练和提升，提高课堂教学的有效性，而且利用这种方式对学生进行阅读教学的过程，中学生的阅读速度也能得到快速提升，因为学生在聆听英语录音的过程中，他们的注意力会高度集中，这种教学模式下所开展的英语阅读教学效率极高，只要教师能够认真对学生做好引导，就能使课程教学取得理想效果，从根本上改变目前的教学现状。教师也可以积极从教材中选取特定的段落，有针对性地对学生进行引导，利用这种模式能够帮助学生夯实自己的英语基础，对于不同层次学生开展英语学习都能发挥出积极的促进作用。所以，建议教师在教学过程中积极将阅读教学与听力教学两者有机结合起来，借助不断丰富课堂教学的内容和形式，来提高英语教学活动的有效性。

3.将口语教学与阅读教学有机结合。口语能力是学生必须要掌握的一项能力，在传统的教学活动中，教师并没有充分将科技教学与阅读教学结合起来，这导致活动的有效性受到很大影响。其实两者之间也有密切的联系。教材中的很多英语阅读材料都能被教师用于口语教学，所以在双减环境下，为了在有效的课堂教学时间增加教学效益，教师要充分将口语教学与阅读教学融合起来，引导学生在阅读的过程中大量使用口语展开对话和交流。一般来说，教师可以在阅读教学之后，引导学生用口语来复述阅读材料的主要内容，利用这种方法不仅能够提高学生对阅读材料的理解和认识，也能将口语教学与阅读教学有机结合起来。目前初中学生的英语水平之所以难以得到快速提升，在很大程度上与学生缺乏英语语感，严重影响学生的阅读速度有直接关系。所以初中英语教师要积极将口语教学与阅读教学活动结合起来，引导学生充分利用教材中的知识点来展开口语训练，利用这种方法，能够很好地提升英语阅读教学的有效性，使学生在参与教学活动的过程中个人英语水平得到快速提升。

以组织开展“Can you come to my party”这一单元的阅读教学为例，在教学过程中，教师就可以将口语教学与阅读教学两者有机结合起来，引导学生结合自己日常生活中举办的经历来展开对课文内容的阅读。只要学生能够在教师的引导下全面阅讀之后，利用口语来复述课文的内容，并结合自己的理解和认知来设计一场精彩的“Party”，教学活动就能取得理想效果，而且在这种教学模式下，学生能够充分感受到英语阅读教学的乐趣，所以他们会以积极的态度参与到教学实践活动中，使教学活动取得理想效果。

4.积极开展分层次阅读教学。在初中阶段阅读教学活动开展过程中，为了降低学生的学习负担，教师在教学过程中要积极采取分层次阅读教学的策略，为每个层次学生设计出不同的学习内容，引导学生在阅读的过程中不断提高个人的阅读理解能力。为了使此项教学活动能够取得理想效果，需要教师认真对每个学生的英语基础进行全面研究，同时教师也要结合学生的兴趣爱好，从英语报刊杂志中筛选与教材主题有关的趣味性英语阅读材料在课堂上开展。阅读教学的过程中，借助为不同层次学生安排有差别的阅读教学任务，吸引学生积极参与到分层次阅读教学活动中。由于在这种教学模式下，各个学习层次学生都能得到照顾，所以对于不断提高课程教学的有效性能够发挥出积极的促进作用，只要教师能够认真做好对学生的引导，为学生设计出充满趣味性的教学课件，营造良好的英语阅读教学氛围，就能借助充满趣味性的英语阅读课堂，吸引更多学生的积极参与，当学生对英语阅读教学产生了新的认识之后，学生就会以更加积极的态度配合教师来开展英语阅读学习。由于此项教学活动是建立在学生的兴趣基础之上，而且教学内容充满趣味性，所以能够从根本上改变目前的英语阅读教学现状，而且利用这种方式不会增加学生的课业负担，也能充分激发出初中学生对英语学科的学习兴趣，吸引他们更加积极地参与到英语阅读之中，通过不断加大英语阅读力度，使自身的英语水平得到快速提升。

例如“How often do you exercise？”这一单元的教学主题就是学生非常感兴趣的体育锻炼话题，教师可以从课外读物中选取大量与之有关的小短文，在课堂教学过程中对学生进行有针对性的引导，这能够充分激发出学生的英语阅读学习力度，吸引初中生结合自己的日常生活进行深度学习。

结语

在“双减环境”下，如何提高英语课堂阅读教学效率是摆在教师面前的一个现实问题，所以初中英语教师要认真对目前制约教学活动有效开展的因素进行全面分析，从满足学生学习需要提升课堂教学有效性的角度对问题展开分析，这样才能帮助学生更好地适应当前的教学需要，使学生的英语“听、说、读、写”能力都能借助阅读教学活动的开展得到快速提升。

参考文献：

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