浅谈英语绘本与主教材融合

【摘要】由于绘本充满情趣，图文并茂，所以小学生十分喜爱。绘本作为一种新兴的阅读课型，绘本教学需要不断尝试，并逐步与课堂教学中的主教材进行融合，让学生在读绘本的过程中学到知识。绘本是英语教学不可忽视的宝藏，也是小学英语必不可少的教学资源，老师们要用心挑选适合学生的绘本，并运用科学的绘本教学策略，小学英语课堂将会更加精彩。

【关键词】绘本阅读;绘本教学;小学英语教学

【作者简介】裴新秀，苏州大学实验学校。

一、绘本教学概述

课堂上，老师在与学生的互动中利用绘本材料以一种诙谐的讲解故事的方式来完成自己的教学任务。绘本教学，顾名思义就是在教学的过程中传授方式由绘本的内容故事来决定。学生们通过绘本教学学会推敲和理解文本深层含义，更让他们明白做人的道理和树立自己的审美观。通过对绘本的理解，使学生对事物产生新的认识，对自己原有的生活体验有新的感悟。

二、绘本教学的方法探究

1. 利用互联网选取与教学内容紧密相连的绘本阅读文。译林版小学英语三年级下册Unit1安排了“课堂问好”的功能项目，并在以后的教学过程中能听懂、会说、会读Mr、door、window、open、close、blackboard、rubber、ruler，拟选取与课文语言点相衔接的绘本故事作為学生的课外拓展阅读材料。本单元学习用句型“I can...”来表达个人的能力。在查找绘本前，教师需考虑绘本内容应与教学主题相契合，知识层面与课内有效衔接。根据以上目标定位，我上网查找含有以上主题和句型的绘本，经过一段时间的努力，锁定绘本My Dad。在My Dad的文本中，“He can eat like a horse.”“He is fantastic at football.”等句子在展示个人能力方面和学生书本所学的内容相辅，而且表述得更为生动、形象，能有效实现现有语言表达的进一步升华。

有关专家在研究中发现，我国绘本教学中使用的大部分绘本是从其他国家的教科书翻译而来的，独立开发的绘本很少。由于中外英语教学差异巨大，在这方面，教师在开展绘本教学时需要花大量精力在绘本的选择上，大大降低了教学效率。

现阶段，教师可以查找绘本资源的渠道多为英文学习网站、英文学习App、微信公众号等，如比较多接触的“一起作业”“向日葵阅读”“瓜瓜龙启蒙”“哔哩哔哩”“有声英语绘本幻灯片”等。为保证绘本质量，教师在选择绘本时要尽量选择世界名著或权威机构出版的绘本。

2. 课前——利用数字教材，预习绘本。预习可以让学生初步了解将要学习的内容，做好学习新知识的准备，对其后的学习能够产生事半功倍的作用。老师对学生的预习进行方法指引，可以让学生的预习更加有效。在指导学生预习My Dad时，我提出以下预习要求：1. 网络检索并跟读Anthony Browne的绘本My Dad;2. 了解作者Anthony Browne和他创作My Dad的背景。

学生上网搜索后惊喜地发现，线上关于绘本My Dad的学习资源非常丰富，学习方式便利。同时，学生能了解到在安东尼的心里，他的爸爸永远都是那么慈爱、英勇。为了纪念父亲，安东尼把爸爸画进了绘本里，学生在阅读后能够体会到安东尼对父亲浓浓的爱意，能激发学生对家人的热爱之情，培养学生良好的思维品质。

3. 课中——利用数字教材，习言悟情。阅读前环节，让学生在游戏中Warm up。利用希沃白板设计复习词语的课堂游戏活动，复习部分描写人物性格、兴趣、爱好、外貌等的词语，既能激发学生的学习兴趣，又能为后面学习绘本做好铺垫。

阅读中环节，合理运用准备好的绘本激发学生的学习热情，把练习落实到位，让学生在练习中习得语言和感悟情感。在读句子时引导学生通过文中句子去感悟作者对父亲的爱，感受爱的温暖，以爱“家”为切入点，激发学生的家国情怀。然后，用读唱咏的方式让学生展示爱。

（1）读绘本封面，设疑激趣。

T： Please look at in the cover of the book， who is he？

S1： He is the writer's dad.

T： Yes， he is Anthony Browne's dad. What do you know about Anthony Browne？

S2： He is a great writer from the UK.

T： Good！ What does his dad look like？ Is he handsome？ Is he strong？

S3： He is strong， but he is not handsome.

S4： He is funny.

T： He is strong， big， but not handsome， does the writer love his dad？ Let's watch the video and find the answer.

Read the book with the students from page 1 to page 7， and ask “ What is this dad like？”

在看完绘本的视频后，师生一起通过图片环游法学习page 1 至page 7，思考问题“What is this dad like？”，让学生感受爸爸在作者心中的勇敢和强大有力。

（2）设置任务单，解疑悟情。通过设置任务单的方式指引学生自主阅读和学习绘本。本次课没有准备纸质绘本，全班以三人一小组的形式共读一本电子版绘本，完成老师交给他们的两个任务，从而一步一步地去了解作者的爸爸。学生通过一起完成任务，培养合作学习的能力，共同思考问题、解决问题。通过阅读了解这是一位怎样的爸爸，学习句型 “ as... as...” 和 “ can... like...”。“这是一个怎样的爸爸？” “这个爸爸看起来是怎样的？” “这个爸爸能做什么？”，三个问题层层深入，让学生感受这个爸爸的在作者心中的可爱、英勇和强大。

Task 1. Read from page 10 to page 15 and finish Task 1， answer this question “ What does this dad look like？”

Task 2. Read page 8， page 9， and page 16 to page 19， finish Task 2， answer the question “ What can this dad do？”

（3）品读句子，悟情激情。学生通过品读重点句，感受作者对爸爸深深的爱。借此时机，教师引导学生感受爱的温暖，以爱家人为切入口，引导学生做一个爱家、爱国、爱人民的人，培养学生的家国情怀，把爱变得更有力量、更有意义。

Task 3. Which is the most important sentence in this book？

T： Which is the most important sentence in this story？

S1： I love my dad， And you know what？

S2： He loves me. （And he always will.）

T： You are so great. From these sentences， we know that this dad loves his son， and the son loves his dad. They love each other. It's so warm. Do you agree with me？

Ss： I think so.

T： Love is warm. We should love our parents， love the people and love our country like Dr. Zhong Nanshan.

（4）讀、唱、咏法，深度悟情。朗读是小学生完成阅读任务的基本功，是理解课文的重要手段。朗读有利于发展智力，获得思想熏陶，有助于情感的传递。教师可让学生以小组的形式选读唱咏课文。利用准备好的朗读、歌唱和咏唱的视频，让学生去感受读的形式的丰富性，利用多种形式的读书方式去增强学生的学习兴趣，促使学生在轻松愉悦的氛围中熟记教学内容，获得语言能力，感受情感。

4. 课后——利用数字教材，巩固知识，拓宽视野。课后作业不但可以巩固已学知识，查漏补缺，还能提高对知识的熟练度，提高运用知识解决问题的能力。本节课的课后作业是：（1）上网查找并阅读更多Anthony Browne 的作品，如My mum、Gorilla、Bear hunt等;（2）选择一种读My Dad的方式，读给父母听。这样的作业，既做到了运用多媒体巩固已经学到的知识，还让孩子和家长有更多的活动时间，培养良好的亲子关系，又能让学生有针对性地去了解Anthony Browne的作品，拓展学生的阅读面。

三、结语

绘本在促进小学生英语学习方面有积极作用，有利于开拓小学生的思维，促进学生的兴趣培养。将绘本学习与英语主材进行结合，能够在很大程度上巩固学生在课堂上所学知识，也能够帮助学生探索趣味学习。

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