兴趣教学法在初中英语单词教学中的有效性

【摘要】本文的研究目的是为了明确兴趣教学法在初中英语单词教学中的重要性，并提出相应的策略。在初中英语单词教学的过程中应用兴趣教学法能够提高学生的学习兴趣，促使学生主动学习而不是囫囵吞枣死记硬背，这不仅有助于提高记忆的有效性，还能为课堂增添乐趣.因此本文主要分析了兴趣教学法的原则与当前初中英语单词教学的现状，并针对如何有效地将兴趣教学法应用到初中英语单词教学中提出了基本策略，希望可以对初中英语单词的教学起到积极的作用。

【关键词】兴趣教学法;初中英语;单词教学

【作者简介】薛淑萍，福建省漳州市长泰区第四中学。

引言

兴趣教学法需要直接且具有启发性，也就是说教师不应把简单的问题复杂化让学生难以理解，而是使用直接的语言或直观的教具等方法来进行教学，教师不仅是知识的教授者还是学习学生的引导者，因此教师必须采用科学启发的方法，循序渐进地调动学生的兴趣，并用单一直接的教学方法使学生对知识产生兴趣。在中学英语单词的教学中，教师应使用兴趣教学法来激发课堂上学生的学习热情，并培养学生主动学习的能力，提升课堂教学的效果。

一、在初中英语单词教学中运用兴趣教学法的基本原则

1. 寓教于乐。寓教于乐一词出自我国古文《诗艺》，指的是将娱乐和教育结合起来，使人在感受快乐的同时受到教育，后来逐渐成为教育领域的一种原则。寓教于乐意味着学生可以摆脱枯燥的学习过程，在感受快乐的同时接收到教育。这与兴趣教学法的原则相一致，也顺应了世界教育的发展理念。在教学过程中，教师不应过度强调课堂的功能教育，而是要把教育的趣味性放在第一位，让学生在收获乐趣的同时学习到知识，提高学生的学习兴趣，进而提高学习能力。

2. 激发学习主动性。教师是教学的主体，因此应主导兴趣教学法的使用，但与此同时教师不应该成为课堂的主宰者，而是成为课堂的协助者，帮助学生学习。兴趣教学法需要激发学生的学习主动性，让学生能够主动参与到学习过程中来，提高学习兴趣，保持对学习的满腔热情。在运用兴趣教学法的过程中，教师应从自主学习的原则出发，成为学生学习的引导者，帮助学生解决学习过程中的问题，使其保持长久的学习兴趣。

3. 创造相应的情境。相比起其他生物，人类拥有超前进化的大脑，能够帮助人类触碰世界、认知世界，大脑的进化是人类赖以生存的内容之一。人通过感官来与世界交流，获取必要的生存条件和其他知识，因此，在运用兴趣教学法的过程中，可以为学生设置与课堂教学内容相关的教学情境，激发学生的感官灵敏度，在潜移默化的情境中提高学生的学习兴趣，优化课堂的教学效果。情境创设可以有效激发学生的兴趣，有利于提升学生的自主学习能力。

二、初中英语单词教学现状

1. 教学方法不正确。就目前的初中英语教学情况而言，大部分教师，尤其是资深教师，会要求学生记住课本中出现的所有单词，并不区分重点与非重点，只要求全部背诵，增加了学生的压力。另一方面，教师为了给其他教学内容节省時间，也经常强调单词的背诵不需要方法和技巧，死记硬背即可，没有将巧妙的学习技巧传递给学生。在这种情况下，学生无法自主分辨单词的重点与非重点，面对海量的单词分不清轻重缓急，只会一股脑投入进去逼着自己背诵，经常会出现旧单词还没有记牢新单词就纷沓而至的情况，英语学习的基础很难铺垫好，这也就导致在后期的语法、句型等学习中出现问题，影响学习效果。因此，教师应重新正视单词教学的重要性，改变传统理念，提升学生的单词学习水平。

2. 缺乏学习英语单词的氛围。对于非英语母语者来说，想要把英语水平提高到一定程度上，就需要有良好的学习氛围作为辅助。学生可以在英语学习氛围中展开全英文的会话、阅读、联系等，自然而然地学习，不知不觉中提升英语水平。例如，在学习英语单词的过程中，教师可以提出要求，某一节课只能用英语进行对话，然后引领学生用英语进行日常的对话交流，包括学习、生活的方方面面，为学生营造出良好的英语氛围。随后可以将需要学习的单词融入具体的句子或文章当中，通过带领学生研究整体内容来加深学生对单词的理解，或者也可以采用联想法促使学生更好地掌握所学内容。然而，就目前的初中英语单词教学而言，很少会有这样充满英语氛围的课堂，教师缺乏这样的意识，忽视了情境的创设，学生没机会将书本知识放到特定的句子或段落中去理解，只能机械地死记硬背，对于学生们来说，单词便成了英语学习中个体，在背诵时也只能囫囵吞枣。

3. 学生难以适应。初中生刚刚从小学过渡过来，因此还保持着小学的学习习惯。小学阶段的英语学习与初中不同，大部分都是简单易懂的，不需要太多的思考就可以学习。虽然学生在基础层面与英语有一些接触，但只是一小部分。进入初中后，英语的学习难度大大增加，出现了很多分支，导致学生难以适应这样的学习内容，而现阶段，初中的英语教学也没有形成英语学习氛围，学生在学习英语单词时难免会觉得枯燥乏味，提不起兴趣，学习过程变得非常无聊。因为刚刚从小学过渡到初中，所以大部分学生都缺乏正确的英语学习方法，在面对海量的单词时，就会变得力不从心，即使努力也记不住太多的单词，久而久之就会产生抵触心理，起到相反的效果，形成恶性循环，失去对英语学习的兴趣。

4. 缺少实用训练。熟能生巧是非常有实用性的一句谚语，它强调了练习的重要性。在英语单词的学习中，如果想要真正掌握词汇，光靠课堂上短时间内的教学和学习是没办法做到的，学生需要在课堂学习后，在能够记忆单词的时间段内进行大量的练习，不仅仅是在校园中，也需要将其带入生活中，通过不断的使用来加深印象，学习用法，随着时间的推移真正掌握这个单词。然而，就目前的英语单词教学而言，学生缺少实用训练，可能在课堂上进行简短的练习，使用英语的机会非常少，导致练习频次低，难以掌握单词的用法。很多情况下在课堂上虽然记住英语单词，但是由于长时间不使用很快也就将其遗忘了。

三、兴趣教学法在初中英语教学中应用的基本策略

1. 营造和谐轻松的课堂氛围。首先，教师应该根据教学内容为学生分配交流任务，让学生们通过交流互动，积累学习经验，激发学生的自主学习能力与学习兴趣，激发学生的学习热情。在这样的学习环境中，教师必须营造和谐的课堂氛围，通过有趣的形式来吸引学生的注意力，提高课堂效果。同时，教师还要合理利用教育资源，为课堂创造更好的学习情境。其次，教师要引导学生将生活与学习结合起来，在日常生活中复习所学内容，在词汇的使用、沟通和阅读方面也要让学生们不断加强练习。除此之外还应在课堂上营造一个生动有趣的语言氛围，使学生在不知不觉中会受到环境的影响，不断对学习的内容加深印象，减轻学习的压力。最后，教師也要重视与学生的交流，通过对话来了解学生目前存在的问题，并帮助他们解决问题。学生也可以通过和教师的对话和交流转换书本上的知识，了解英语的真实用法，在轻松愉快的课堂氛围中学习到新的知识。除此之外，这样的方法还能够帮助学生将所学的知识应用到生活中，使英语课堂的教学效果事半功倍。

2. 培养学生的学习兴趣。首先，教师在教学英语时要注意要利用学生的新鲜感，在英语课堂中营造良好的英语学习氛围，让学生多用英语进行交流对话，例如在学习仁爱版初中英语教材七年级上册第一单元时，可以让学生每天早上用英语打招呼，通过对单词“good morning”的反复练习来加深单词记忆。其次，教师还需要从自身做起，改善原有的教学方法，增添新的内容，采用更加生动的教学形式来提升学生的兴趣，将教材内容进行筛选并灵活运用。现阶段，初中英语教材的编制基本遵循了初中生的身心特点，考虑了学习的内容也关注了学生学习兴趣的培养。最后，教师的教学方法需要灵活多变，采用多样性教学方法，这样的话，即使英语单词的学习很枯燥，学生也不会产生抵触心理。因此，初中英语教师对课程内容进行认真仔细地设计，根据学生特点制定相应的教学方法，在实现教育目标的同时激发学生的学习兴趣。

3. 丰富课外活动。课堂是学生在校园内的练习场地，而课外活动可以为学生提供课后的练习，是一种相应的教学辅助手段。传统的课堂时间只有40到45分钟，在完成教学之外再做所有的练习是没有办法实现的，因此，教师需要重视课外活动的重要性，通过课外活动来弥补课堂内教学的不足。在组织课外活动时，应让学生有机会练习听和说英语单词，可以让学生观看英语电影或节目，之后就观看内容用英语进行探讨，另外也可以组织其他形式的学习活动如英语辩论赛、英语诗歌朗诵大赛等，在帮助学生练习英语的同时，激发他们对英语单词的学习兴趣。

4. 注重情感教育。提升初中英语单词教学效果还可以从情感教育入手，情感教育不仅是教学的手段，更是教学的目标，是素质教育的重要组成，能够全面提高学生的综合素质，在一定程度上提高学生的学习效果。在当前的教育背景下，以人为本成为教育的首要原则，该原则强调教育要以学生为主体，以满足学生的基本需求为工作重点。在这样的大背景下，教师开始重视情感教育建设，情感教育在整个教育体系中的重要性日益增加。为了加强英语教学的情感教育，每一位教师都需要关注学生情感的变化，从情感的角度提升学生的兴趣，提升学生的自信感和成就感。在对学生进行英语词汇的训练时，可以进行相关的实践训练，激发学生的创造力，进而提高自主学习能力。因此，情感教育不仅能够提升学习效果，也能够改善学生的情感生活，从而进一步提高学生的综合素质。

结语

通过本文的分析和研究得知，在初中英语单词教学的过程中应用兴趣教学法能够提高学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力。基于此，本文分析了兴趣教学法的基本原则和初中英语单词教学的现状，并提出了相应的改善措施：营造和谐轻松的课堂氛围、培养学生的学习兴趣、丰富课外活动以及注重情感教育。通过实施以上策略能够有效提升学生的学习兴趣，提高自主学习能力，在一定程度上促进我国初中英语单词教学的发展。

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