“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略

【摘要】英语是我国教育当中基础性学科，传统的初中英语教学难以满足新时代的育才要求，以往只注重在学校课堂上掌握基础知识的教学目标不能够对学生的英语学习起着根本性的帮助。因此初中英语教师应当创新教学方法，采取更加有效的教学方式，通过打造高质量的微课内容，以培养学生英语核心素养为课堂教学。本文将主要围绕打造基于新课程理念的初中英语微课的意义以及有效策略展开论述。

【关键词】新课程理念;初中英语;微课程

【作者简介】吴华玲，合肥市第四十五中学橡树湾校区。

引言

随着现代科学技术的飞速发展，人们在教育领域也在探索着更多未知的可能性，教学工具自古以来都是帮助教师更好地完成教学的有力助手，如戒尺、黑板等，而在科技实力如此发达的今天，教师完全可以利用现代教育技术在教学当中充当左膀右臂。初中阶段的英语学习和小学阶段的英语有很大不同，且英语学科的学习要求环环相扣，教师要尽量保证每一位学生都能够在每节课程的学习都不掉队，不断夯实基础。因此教师需要采取更加易于学生理解掌握的教学方式，来帮助学生在英语教学中不断深入学习，因而微课变成了初中英语教学中的有利工具。

一、在初中英语中运用微课开展教学的意义

1.丰富了新课程理念的实践意义。随着人们教育观念的改变，新课程改革的进行便也如火如荼地展开，特别是对于对学生的教育目标和对教师的教学理念都是改革的重点，要实现学生更加全面的掌握知识点，同时做到随时随地的学习，打造初中英语微课势在必行。基于新课程理念，教师在传统的英语课堂上难以帮助学生全面掌握知识内容，同时在课下学生又难以依靠自觉力完成学习任务，而利用初中英语微课便可以将每一项知识点都通过微课的形式在网络上录制上传，学生也可以在课下利用移动设备进行学习，随时随地地学习微课并且暂停或者回放，实现了初中英语课程改革与现代教育技术的有机结合。

2.提高了学生的学习效率。传统的英语课堂往往是一群学生围着教师转，学生的学习内容安排以及时间安排都是由教师在学校进行规定的，这一点虽然能够帮助班集体在学习上保持同步，但是不利于个别学生的学习效率发挥到极致，打造初中英语微课正是基于传统课堂中学生的学习效率不高的情况。对于教师而言，打造英语微课需要教师在课前认真设计好微课当中的各个环节，对于微课也要投入充足的热情进行教学。对于学生而言，如果在课堂上有没有學会的知识内容，便可以在课下通过教师上传的微课视频或者PPT自行学习，同时对于学生在考前复习等方面的学习都有着十分重要的帮助作用，微课可以帮助学生拾起零散的时间，从而保证学习效率的提高。

3.突破教学重难点。在实际的课堂教学当中，教师往往会因为有限的课堂时间难以对教学重难点进行展开，甚至拖延到第二节课和第三节课才能讲解完毕，然而过长时间地对某一知识点的讲解容易使学生产生疲倦，甚至是在课间便遗忘了学习内容，更不用说在重难点内容讲解完之后学生中存在不理解以及在课后遗忘的情况。教学的重点内容不仅仅对学生考试考察有较高的要求，在学生之后的英语学习当中也是必须要掌握的基础。教师可以通过微课将重难点内容分为几节小课，学生可以在课后对自己掌握不牢固的地方有针对性地进行再学习，一方面解决了学生对教学重难点内容无法牢固掌握的问题，另一方面也为教师减轻了负担。

4.培养学生自主学习的意识和能力。结合新课程改革的教育目标，教师应当明确要帮助学生在学习中实现生活和教学相结合，就需要在日常教学中能够培养学生自主学习的意识和能力。只有学生做到自主学习，才能够在生活中发现英语，并将学到的英语知识应用于生活实践当中，由此实现良性循环，从而达到终身学习的教育目标。打造初中英语微课一方面能够让学生在课下有资源、有条件地进行自主学习，另一方面通过教师的督促以及学业上的学习压力让学生在学习上逐渐自觉，养成自学的好习惯。此外，学生还可以通过微课认识到学习的途径并不是只有课堂教学一种，还可以在网上寻找丰富的学习资源，利用现代教育技术做到自主学习。

5.激发学生的学习兴趣。初中教学要求由学生“要我学”转变为“我要学”，只有实现这样的教学目标才能够帮助学生在学习当中产生源源不断的学习动力并保持高效的学习效率。在教学实践中教师要充分重视起激发学生学习兴趣的重要性，这既需要教师自身的努力同时也需要学生的积极配合，因此教师要采取有效的措施将学生真正的兴趣激发出来，既能够帮助教师在课堂教学中更加游刃有余也能够提升教学的实效性。初中英语微课作为一种较为新颖的教学方式，学生对此一方面有天生的好奇心，另一方面学生也可以利用英语微课通的教程寻找自己感兴趣的内容进行学习。

二、设计初中英语微课的有效策略

1.在课堂以及课下关心学生。根据长期的教学经验，学生可能因为喜欢授课教师而喜欢所学的这一门课程，因此作为英语教师，想要让学生对自己的微课产生兴趣就需要在课下、在生活当中也要关心学生。初中生普遍涉世未深，内心单纯善良，教师对于他们的关心爱护可以帮助学生产生亲切感，从而将更多的时间用于英语学习中去，投入更多的学习热情。同时，教师应当注意在关心关爱学生中不应当出现偏心以及特殊对待的情况，要使每位学生对于班级都有归属感，只有学生明确自己在班级当中所处的位置才能够有更大的兴趣参与到微课学习中。

2.转变传统的英语教学理念。打造初中英语微课一定要保证其课堂质量，因此教师首先要转变传统的英语教学观念。很多教师在打造英语微课时认为这只是简单的教学辅助手段，对学生学习的基础知识把握和解题能力的提高都应当在传统的英语课上培养，这本身就是一种急功近利的教学观念，即使是打造微课也无法让学生自主学习。因此，教师要注重课上与课下教学两手抓，要实现这两种教学手段优势互补，帮助学生无论在课上还是课下都能够高效地学习英语。

3.在微课中实现分层教学。分层教学是一种适应性较广且实际效果不错的教学策略，就是根据班级内学生不同基础水平划分为几种不同层次的教学小组，这样划分的目的并不是为了区分学生以便于让教师倾斜教学资源，而是根据不同层次学生的水平制定具有针对性的教学内容，也就是要做到因材施教。然而在传统的英语课堂上教师的教学时间有限，无法对所有的学生分层制定策略进行教学，在课下的微课当中教师便有时间通过录制不同的微课视频来针对班级内不同英语水平的学生进行教学。教师对于基础水平较高的同学要提出拔高性的要求，对于基础水平还不错的同学应当重点处理好教学的重难点，而对于基础水平较差的同学则应当重点要求基础知识方面的学习，以免在接下来的英语学习当中掉队。

4.创新微课课堂形式和内容。要吸引学生在课下通过微课自主学习英语，就需要教师打造的微课能够吸引学生的学习兴趣，对于这一点教师可以通过创新微课课堂形式和内容来切入。例如教师可以制作近两年来比较火的互动视频来录制微课，互动视频的优点是帮助教师与观看视频的学生对微课中的有关内容进行互动，教师可以在互动视频当中提出与课堂内容有关的问题并设计几个选项供学生选择，此外教师也可以通过学生发弹幕的形式来实现线上课堂的交流。对于微课的内容教师应当在基本内容与英语课堂保持一致，在英语课堂上，教师的教学节奏较为紧凑，教学内容也与教材息息相关，而在微课当中教师可以通过互联网上丰富的教学资源做好课堂的导入工作，比起课堂教学而言这一点在微课当中更容易实现，同时这种差异性也能够帮助学生更加全面地掌握主题内容。

5.实现微课与教学课堂的反馈互动。教师要帮助学生在学习生活当中都能够保持英语的高效率学习，就要实现微课与教学课堂的有效互动，这种互动要建立在教师对于二者学生学习的反馈之上。例如教师可以通过后台不同内容的微课观看数量，判断学生在某一方面内容上的理解程度，由此教师便可以确定在下一節教学课堂上的复习内容，而在正常课堂上教师没有办法深入展开的教学内容也可以在微课上进行教学，拓展学生的知识面，建立起更加完整的知识体系。

6.实现有效提问和有效评价相结合。微课程教学中要实现学生学习效率的飞跃，适当的教学评价会更好地提高教学效率。一方面学生可以通过老师的教学评价了解到自己在课下自学的不足，更好地理解所学知识，加深对所学知识的印象。另一方面，学生可以通过老师的认可增强学习的积极性，提高学习效率。教学评价已经不仅仅是为了甄选出优秀的学生，还需要教师关注到所有学生的学习情况，让每一位学生都能够全面发展。与教学评价相比，有效的课堂提问也是提高教育效率的关键所在，二者都是通过教师与学生的课堂互动所实现的，并且二者都具有针对性，可以让每一位学生都能够获得基于自身水平的提高，从而达到事半功倍的教学效果。同时课堂上的有效提问和有效评价结合起来十分方便，二者可以在教师围绕一个重难点问题进行分析时同时展开，例如教师可以先为学生描绘出某个单词具体用法的情境，引发学生们的思考，在和学生们进行交流之后，对每个学生所提出的对这个单词的理解进行教学评价，从而实现一个完整的学习过程。实现二者的结合，可以活跃课堂气氛，也易于学生接受，促进师生关系和谐发展，同时教师能够及时把握教学动态，始终朝着教学目的不断前进。

总之，教师要认识到设计高质量的初中英语微课对于教学工作和学生学习都有着十分积极的意义，并不断丰富实践经验，做到趋利避害，将文中上述的几个积极作用充分发挥出来。在新课程理念的指导下，教师要以提高学生英语核心素养为己任，为国家和未来的社会人才建设打下坚实的基础。

参考文献：

[1]曹磊.“微课程”在中学英语课堂教学中的设计策略[J].英语画刊（高中版），2020（26）：83.

[2]翁楚华.微课程在初中英语课堂教学中的设计应用[J].英语教师，2020（17）：105-106，125.