初中英语教学中构建智慧课堂的具体措施探析

【摘要】在英语教学中构建智慧课堂的创新型教学模式如今渐渐出现在人们的视野中，智慧课堂不仅能够突破传统教学的限制，还能引导课堂向互联网进行延伸拓展，重新定义了讲课的概念。本文将围绕构建智慧课堂展开探究，明确智慧课堂的含义以及构建英语智慧课堂的优势，进而剖析当前初中英语教学存在的问题，最后结合具体的实际案例探究在初中英语教学中智慧课堂的构建及应用措施。

【关键词】智慧课堂;初中英语;案例探析

【作者简介】曾安，甘肃省白银市靖远县第五中学。

智慧课堂在教学中已经受到老师和学生们的一致欢迎，对于学生而言，学习变得趣味生动;对于老师来说，教学管理更加轻松，学习效果事半功倍。将构建智慧课堂引入初中英语教学中，激发学生的英语学习热情，提升学生英语听说读写的综合实力，符合新课标所要求的创新教学、寓教于乐，帮助学生更高效率地学习英语知识，提升英语能力。

一、智慧课堂的概念与意义

1.智慧课堂的概念。所谓智慧课堂，其中“智慧”二字意味着课堂与人工智能、信息技术有着不可分割的紧密联系。将大数据、人工智能、多媒体技术应用于教学大大提升了课堂的成效，老师和学生们都通过互联网进行讲课学习，课堂不再拘泥于黑板、粉笔、课本，讲课也不再局限于教室，而是将学习空间向网络延伸，无限扩展课程的规模。智慧课堂中，老师和学生都能作为课程的主导，互动学习，并且智慧课堂基于网络构建，学习资源得到补充。教师對学生的学习情况进行评价反馈也是在互联网上进行，实时掌握和监测学生的学习进度。智慧课堂具备互动性、开放性、感知性等特点，全面实现信息技术在课程教学中的应用，是对传统课堂的升级与优化。

2.构建英语智慧课堂的意义。在英语教学中构建智慧课堂有多种优势，虽然传统课堂也利用多媒体作为辅助工具进行英语授课，但与智慧课堂不同的是，传统课堂的封闭性和保守性严重，教学资源匮乏，教学手段单一，课堂氛围沉闷，对于学生英语听说能力的培养略有疏忽。但在智慧课堂中，不但灵活运用多媒体授课，还导入了翻转课堂、微课堂、希沃白板等教学模式，实现教学方法多元化;同时运用互联网大数据向学生展示众多学习素材，丰富学习资源，激发学生的英语热情;利用多媒体信息的处理功能，对学生的学习掌握情况进行实时监测，方便老师对教学作出及时调整，并且在课中、课后对学生的作业或考试情况进行及时评价反馈，方便教师对学生进行管理，为大家解答重点疑难问题。智慧课堂这种创新型教学模式对英语教学来说，实现了课堂的全面革新。

二、当前初中阶段英语课堂存在的问题

1.课堂氛围无趣。在初中阶段的英语课堂中，最显著的问题就是课程氛围枯燥无趣，导致学生的学习兴趣不足，学习效率低下。教学气氛乏味枯燥是学习语言过程中必然要经历的一步，尤其是在传统教学习惯的影响之下，大部分老师采用照本宣科的填鸭式讲课方法，缺少对于学生兴趣的引导，使得课堂氛围非常沉闷。

2.缺乏交流互动。初中阶段的英语课堂还存在师生交互和生生交互不足的问题，学生一直处于被动接受知识的地位，老师一直是课堂的主导，拥有至高无上的话语权。教师作为英语课堂的主导者，决定了学生的学习行为，英语课堂中缺乏师生之间的交互和生生之间的交互应该由老师承担这份责任。师生之间缺乏充分的交流，老师无法了解学生的知识习得情况也就难以把控上课进程，最终对课堂成效造成阻碍。

3.教学手段匮乏。在传统教育观念的影响之下，大部分英语老师仍然沿袭着传统的教学方式，老师讲课学生听，忽视了与学生之间的互动，没有引导学生之间进行互动。又加上语言的学习原本就是枯燥的，老师的教学手段比较匮乏，不少老师认为语言的学习需要通过大量的练习去训练和巩固，于是忽略了灵活运用教学手法的重要性，使得学生的英语学习兴趣不高，造成课堂教学成效差强人意的后果。如果教师能够将教学手段多元化，活用新颖的教学方法，导入情景教学、智慧课堂、思维导图等模式，一定能够激发初中生的英语学习热情，确保课堂教学的效果。

4.过分看重成绩。初中阶段的英语课程教学还存在着教师过分关注分数的现象，因为中学生面临着升学压力，老师难免会关注学生的成绩。并且英语作为主要文化课程之一，校方和家长们都非常关注学生的英语成绩，这也无形之中增大了老师的压力，造成了老师过分看重学习成绩的后果。由于老师过度关注分数而忽略了对于学生英语兴趣和英语能力的培养，违背了教学的初衷。

三、初中英语教学中构建智慧课堂的策略

1.活用多媒体，激发学习兴趣。在初中英语智慧课堂中，可以灵活运用多媒体设备，将课本中单调死板的文字转化成显示屏上生动有趣的图片或影像视频，帮助学生们更加直观地进行英语学习，同时通过英语视频教学，帮助学生提高听力水平。老师也可以组织学生参与英语小剧场表演，每个人担任自己喜欢的角色，模仿视频中的主角进行剧情还原，增加课堂趣味，激发学生对于英语学习的热情，与此同时还能够锻炼学生的胆识，有助于口语能力的提升。

例如冀教版九年级英语教材第二单元第九课的题目是“China's most famous ‘farmer’”，本单元的长篇阅读课文讲述的是我国“杂交之父”袁隆平的先进事迹。教师可以利用互联网搜寻有关袁隆平的英文版纪录片，截取视频片段利用多媒体设备播放给学生，加深学生对于课文内容的印象，增进大家对“杂交之父”袁隆平的了解。进而结合课文右下角非洲朋友提到的“How nice it would be to have a rice tree！”这句话，搜寻水稻种植技术被引进到非洲等贫困地区，并帮助他们解决饱腹之忧的相关采访，基于学生当前的英语水平截取一段访谈中合适的对话片段播放给学生，播放完毕之后可以让学生尝试独自还原对话内容并且翻译成中文，不但能够帮助学生理解课文，还能增加课堂趣味，帮助学生掌握习得英语的技巧。

2.导入翻转课堂，增加师生互动。翻转课堂是智慧课堂中的一种模式，顾名思义，就是将传统教学方式翻转一下，在上课之预习，老师将课程内容提前录制好让学生熟悉预热，然后进行具体的教学讲授。在课堂上，学生与老师的地位进行翻转，学生成为课堂的主导，而老师只起到疏导的作用，实现自主学习、主动探究。在平时上课的时候，老师还需要注重自己与学生之间、学生与学生之间的情感交流，给予学生关注和爱护，聆听学生内心的想法，了解学生的个性，掌握他们的优缺点，因材施教，制订合理科学的英语翻转课堂教学策略。

对于初中英语课堂而言，老师通过翻转课堂帮助学生熟知要学习的英语知识。在课程开始的时候，通过互动的形式向学生提出与目标内容相关的问题，抛砖引玉，引导学生自主探究。实现在课堂上开辟“英语角”式教学，不断引导学生与老师、与同学进行英语口语交流。例如冀教版九年级英语第四单元第十九课的主题是“A story or a poem？”，老师可以询问学生喜欢的英文诗歌或故事是什么（“Do you have a favourite poem or story？What is it？”），学生们的回答可能是多种多样的，以此作为切入点，引导学生用英语朗诵诗歌或是用英语来描述自己喜欢的故事，并且小组之间进行相互访谈，帮助学生锻炼流畅的英语口语。除此之外，利用翻转课堂，不但能够使课堂氛围变得活泼，增进生生和师生之间的感情交流，还能在积极互动的同时了解到英文诗歌和故事两者各自的特性以及二者之间的区别，拓宽学生的知识面。在单元教学结束之前，老师可以紧扣主题布置一项英文写作作业，让学生自主创作一篇英文诗歌或者撰写一篇英文故事，培养学生的联想能力，活跃他们的思维，与此同时，老师可以通过作业批改了解学生对本课知识的掌握情况，对教学策略作出及時调整。

3.微课教学，聚沙成塔。在信息技术飞速发展的当下，人们的生活节奏不断加快，对于知识的吸收也更偏向于快速进行。在初中英语教学中引入微课的教学方式，将知识分解成碎片，每天定时定点进行学习，方便快捷，日积月累就能实现英语知识累积，将微课与英语教学相结合，在不知不觉中使学生增加英语知识，提升课堂效率。

在当前应试的升学环境下，通过大量的练习进行知识巩固是必要的，但随着素质教育的不断推行，教师应当更加注重学生综合素养的全面发展。初中英语教学也是如此，对于语言的学习最重要的就是听说读写，听力和口语是两大不可或缺的重要成分，培养学生的英语听力能力和提升口头表达能力就可以通过微课程来实现。例如在学习有关“safety”的英语知识时，根据新学习到的知识点“fall”“hit by car”“ride bicycle”“earthquake”，在课堂上将知识点进行分解教学，帮助学生快速学会掌握课文的主题。在课程结束之后，引导学生利用课余时间通过微课堂进行相关知识点的巩固复习，不但能够加深印象，而且作为课程内容的补充使得教学效果事半功倍。

4.创设情境，发散思绪。语言的教学总是枯燥乏味的，在语言习得的过程中不是反复进行单词和语法背诵，就是朗读对话与文章，对于学生来说重复性的学习容易使其丧失兴趣。如若在语言教学中导入情景教学模式的话，课堂会变得生动活泼，语言的学习不再单调乏味，学生的兴趣被激活的同时思维方式得到改革创新，帮助学生实现在快乐中学习语言知识。将情景教学模式应用在初中英语教学中，可以首先在学习单词和语法的时候创设一定的情境，将机械化的反复记忆操作与具体形象的情境相融合，方便学生的记忆，同时使得反复进行的单词语法记忆变得生动有趣，激发学生的兴趣。

例如在对基础单词进行教学的时候，可以活用事物演绎以及图片再现的方式。在学习blackboard、hospital、bicycle、helmet等单词时，可以利用身边的实际物品进行演绎，黑板、医院、自行车、头盔都是教室里存在的或者学生们随身携带的物品，利用这些实物进行教学形象具体、一目了然。也可以通过简笔画或者照片、图片的形式进行英语教学，比如在主题为“look into science”的相关内容教学中，老师引导学生了解科学的奥秘，认识宇宙空间，解释生命奥义的过程中，遇到“planet” “telescope”“DNA”“electricity”等相对抽象的词语时，可以通过投影仪向学生展示相关概念的图画、照片或影像，让学生们自己去甄别判断，既能够丰富学生的想象力，又使课堂充满趣味性，促进学生对于单词的理解和掌握。

四、结语

总而言之，智慧课堂在当今教育教学中的普及不断推进，初中英语教学中应该导入智慧课堂的创新型教学模式，突破传统束缚，革新教学理念，将英语课堂的范围不断延伸，将英语学习的内容不断扩充，致力于培养综合型英语人才。本文以智慧课堂在初中英语教学中的构建为主题，为今后相关研究提供参考。

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