职业英语技能大赛及中职英语教学改革对策

【摘要】进入新时代，国家愈发重视培养高技能新型实用人才。中职学校职业英语专业是培养职场英语高技能实用新型人才的一个平台，为了强化对学生职业英语综合素质的培养，积极进行培养人才模式改革与创新，开展职业英语技能大赛活动是一种新创举，并能获得较好的人才培养效果。因此，许多中职学校均以其为载体，用来激发学生学习职业英语专业知识的兴趣和积极主动性，强化对学生职业英语综合素质的培养。

【关键词】职业英语技能大赛;中职英语教学;改革

【作者简介】张莉萍，天水市职业技术学校。

进入新时代，国家和社会愈加需要新型实用人才。为了满足国家和社会对高技能人才的需求，各中职学校都在采用各自不同的教学模式，以相对快速的教学之法，积极促进英语学科教育教学质量与效率的提升。在应用的各种教学方法与教学活动当中，当以举办职业英语技能大赛活动所体现的效果相对突出。应用这种教学活动方式，不仅让中职学校的学生深刻体会到中职英语对于他们就业的重要性，还让中职学校的英语教师对目前英语教学应该应用的教学方法，产生了必要的反思，进而促进了中职学校英语学科教学方法的改革与创新，尤其是促使教师转变传统教学观念，努力提高英语教学水平与能力，以便学生更多学习、理解和掌握中职英语知识，提高学生学习中职英语知识的综合能力，并以此提高中职学校培养国家和社会所需高技能人才的质量。

一、中职学校英语学科教学现状

目前，新课程标准改革未能深入影响中职学校，提倡素质教育也往往停留在口头上，因此，中职的英语课程教学模式，既相对传统，又比较单一，致使学生未能高度重视英语学科知识的学习。教师在传统教学理念支配下，应用的教学方法同样陈旧落后，比较侧重英语知识传授，却轻视英语教学的实践活动，因而缺乏职业应用领域的实践性，既不利于培养学生的职业英语综合素养，又不能提升学生对职业英语实践重要性的全面认知度，导致学生学习职业英语知识相对松懈，难以促进中职学校学生职业英语核心能力与核心素养的提升。

中職学校英语教师缺乏英语专业知识的必要进修与更新，同样缺少适当的企业工作训练或锻炼经验，不愿积极运用现代教学理念，投身中职学校职业英语教学模式创新与改革，致使教学方式依然传统。这样难以相对国家和社会对高技能人才的需要。教师的职业英语教学，仅仅满足学生能够取得考试卷面成绩的合格，并以此作为衡量学生学习职业英语职业能力的标准，轻视了对学生职业英语语言思辨能力和逻辑思维能力的培养，导致学生学习职业英语专业知识的兴趣不高，并严重匮乏相应的学习热情。

由于教师未能做到与时俱进，在没有应试压力状况下，缺少锐意改革与创新意识，造成职业英语教学方式没有改观，在很大程度上影响着中职学校职业英语教学的实际效果。教师陈旧落后的教育教学理念，阻碍了中职学校职业英语教学获得必要的改革与创新，进而影响中职学校职业英语教学质量。

二、职业英语技能大赛背景下进行中职英语教学改革的意义

职业英语技能大赛的赛制，主要是以两人为一组组成一个小团队，将不同的职场场景作为大赛导向，并紧扣中职学校职业英语相应的教学核心内容，以不同的比赛题目，考验学生对职业英语专业基础知识的理解与掌握能力，并以这种方式，强化对学生逻辑应用思维和应对职场应变能力的培养，用以帮助学生愈加快捷地提高职业英语专业知识的综合能力和在职场中的实际应用能力。通过职业英语技能大赛对职场真实竞争场景的模拟，促使学生愈加清楚地明白，职业英语具有的专业综合能力对现实职场的应用有重要的意义，进而从自身查找学习的不足，并在职业英语的学习过程中加以弥补或完善，并将有限的在校学习时间用到对职业英语知识的学习当中，用以强化巩固职业英语专业基础知识，尽可能拓展学生职业英语知识的学习面。

中职学校英语教师可以通过职业英语技能大赛比赛过程反馈的信息，了解学生对职业英语专业知识学习的实际状况，利于教师根据学生反馈的学习状况，及时调整必要的教学方向，并应用具有一定针对性的教学方法，改进或完善职业英语专业知识教学方式，用以弥补学生学习职业英语专业知识的不足，尤其要强化学生表现出来的薄弱项目方面的教学，促进学生职业英语综合学习能力的提升。教师还可以利用职业英语课堂教学，重视培养学生的活动交流能力，以促进学生通过逻辑思维能力实施相应的创新，在提高职业英语课堂教学效率的同时，努力推进中职学校职业英语教育教学模式的改革与创新，促进中职学校职业英语专业教学实现健康发展。

三、职业英语技能大赛及中职英语教学改革对策

1.应用互动式问答教学模式，激发学生的学习兴趣，强化自我意识完善。“现场问与答”这个环节，是职业英语技能大赛的一个重要环节，其目的是能够使评委与学生之间开展平等互动和进行职业英语交流，让参赛学生在现场问答过程中，能够较好反映他们在进行答辩时表现的灵活性与逻辑性强弱状况。

应用职业英语技能大赛活动形式，可为学生创设一种相对宽松与和谐的学习气氛，也能通过比赛现场与评委之间的平等互动，激发学生实践性地学习职业英语专业知识的热情。同时，教师在平时的教学中，也要尝试运用职业英语技能大赛活动形式施以职业英语教学，教师可以以同桌对学生进行分组，实施实时第二课堂的创建，依据职业英语不同章节教学知识内容，布置不同场景的问答对话，促使同桌之间实施相对深入的交流与探讨。然后，教师再随机选择几个问答对话小组，组织PK，用以提高学生学习职业英语知识的专注力。在学生进行小组问答答辩或实施PK过程中，教师对学生出现的问题给予及时的评判与指导，助力学生提高相应的阅读与答辩能力。

在日常的职业英语教学中，教师可以设置不同形式的模拟问答演练，并将在职场中可能遇到的许多现实问题，相对真实地反映到职业英语课堂教学当中，提前让学生了解目前职场英语在社会中的就业状态，需要他们了解职场对工作技能的需求，帮助学生在校学习期间更多学习和积累相应工作技能，并在学习过程中，对照职场从业综合能力需求标准，不断寻找学习差距，进行查漏补缺，以便未来就业打好基础。

2.创设教学情境，提高解析能力，实现高效学习。仅就职业英语技能大赛中的情景交流环节来说，能够体现一种新颖形式，可以用几组图片反映的内容，让参赛学生应用简短的英语，并融入个人见解，表达或描述图片所体现的内容，并回答考官向学生提出的问题。这种比赛场景，意在考验学生解析问题的能力，考查学生对职业英语专业基础知识的掌握情况。

这样的比赛形式，带给教师的教学启发是：在日常教学中，要体现职业英语的实践性。这就需要教师应用现代教育技术，尤其要借助多媒体教学辅助设备，为学生创设各种现实职场场景，侧重培养学生解析问题的能力，并体现高效学习。学生可以根据创设的职场场景，应用英语实施语言交流，进行英语表达，在提高学生学习兴趣的同时，促进学生实现自主学习，从而提升学生的创新思维，并有意识地培养学生的团结合作意识，打造团队精神。

同时，教师还可以应用角色模拟教学方式，激发学生学习职业英语热情，并可充分利用学生进行的课外实践活动，紧密结合职业英语教材学习内容，引导学生开发与训练与职业英语技能有关的小游戏，强化职业英语基础知识训练。比如，可以创设一段影视台词或者一种短剧本，让学生组建成不同的小组，并进行相应的角色分配，实施模拟训练演习，既能调动学生学习职业英语知识的积极性，又能让学生在营造的轻松愉快的学习环境中进行高效学习，实施职业英语基础知识的积累，拓展学生学习职业英语知识的范围，增强学习职业英语基础知识的实践性，具有较好的学习效果。

3.构建多元化考核评价体系，实现师生的同步提高。互联网技术与信息技术的不断进步与发展，促使教师设定的职业英语教学目标会随之改变，并趋向高标准方向。所以，相对提高教師教学水平与成效而言，教师需要坚持与时俱进，跟上时代发展脚步，不断进行修养提升，建立现代教育教学理念，完善职业英语专业基础知识教学结构。

对于中职学校来说，可以利用计算机技术和信息技术，为职业英语专业构建一套相对全面的具有双向功能的考核评价体系，让师生能够利用每个相对固定的时间节点，构建一个具有多元化考核评价途径的网络系统，对教师的职业英语教学水平与质量情况，实施相对客观的考核评价。教师本人可以利用这个考核评价系统，查看对自己教学情况的考核评价结果，并根据考核评价结果，对照检查自己在职业英语教学中还存在的不足，针对查找出来的教学不足，认真思考与分析，并构思需要应用的教学方法，创新或改进自己的教学手段，强化职业英语专业知识教学，进一步提高自己的教学水平和质量。同时，可以利用这个考核评价系统，检查学生对职业英语基础知识的学习表现与学习状态，并根据系统表现出来的学生学习表现与状态，为学生提出正确学习职业英语知识的指导，帮助学生调整学习方式或方向，学生在教师正确教学方法的引导下，提高学习职业英语的学习能力。

当然，教师还可以利用这个考核评价系统平台，对学生学习职业英语的情况，开展定期性的简短专业知识测评和职业英语技能测评。在实施具体的测评过程中，要紧密联系目前中职学校职业英语专业在社会中的发展前景，促进学生充分意识到提高职业英语专业知识技能，对于参与职场竞争具有的特殊重要性，让学生认识到，没有相应的职场所需的职业英语专业技能，既不利于就业竞争，也不利于寻求社会就业岗位。教师通过这样的考核评价系统，对学生学习职业英语状况进行实时测评，可以从中找到学生学习职业英语知识的缺陷，教师根据学生学习过程中体现出来的缺陷，为学生安排适当的职业英语学习内容，用以弥补学生的学习缺陷。学生则要根据自身存在的学习缺陷，在教师针对性的教学中，注意填充或补充，力求提高学习职业英语专业知识的能力与水平。

四、结语

总体而言，许多中职学校为强化学生学习职业英语专业知识的有效性，都在以开展职业英语技能大赛活动形式，训练学生学习职业英语专业知识的实践性，并以此为契机，在加强学校职业英语专业教学师资队伍建设中，强化对学生职业英语综合素养的培养，以求学生能够获得全面发展。教师应以举办职业英语技能大赛活动为突破口，既要转变传统教学理念，又要不断实施教育教学方法的创新与改革，并尽可能应用多元化教学模式，利用学校构建的考核评价系统，提高职业英语专业知识的教学水平。

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