工匠精神融入优质高职院校人才培养研究

吕诗颖

摘 要：工匠精神在当代社会中对于我国由制造大国发展为制造强国，转型为创新型国家显得尤为重要。本文从工匠精神融入专业课程、第二课堂以及技能培训等方面论述了优质高职院校中对于学生工匠精神培育的路径。

关键词：工匠精神; 优质高职院校;人才培养

一、引言

习近平总书记在十九大报告提出“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。”我国也相继提出了“中国制造2025”，推进我国由制造大国转向制造强国，其中的工匠精神的培育具有重大意义，特别是在优质高职院校建设中具有突出的战略作用。在优质高职院校中加入“工匠精神”的培育，有利于高职院校突出自己的办学特色，和行业发展契合，更好地服务社会经济发展。

二、工匠精神的当代价值

1.助推制造强国战略

中国自古以来都是制造大国，从古代的丝绸之路到现代丝绸之路，全世界遍布中国人制造的商品。同时中国又是一个制造弱国，Made in China是低端产品和廉价商品的代表词。制造强国战略的提出，要求我们社会有一大批具有工匠精神的高素质的技能型人才，发挥工匠人脚踏实地、精益求精和创新品质，为国家经济发展和社会稳定做出贡献。未来国际社会经济发展不确定性会增多，灰犀牛和黑天鹅事件发生的概率会更来更高，比如近两年的全球肆虐新冠疫情以及中国不断地贸易摩擦等，发展好我们的制造业尤为重要。

2.助推创新型人才培养

民族进步振兴离不开创新，中国近几年欣起了创新创业的热潮。每一个产品的研发，每一道工序的改进，每一项技术的更新迭代，都需要有具有创新的匠心投入其中，不断对技术的革新，对工艺精益求精的追求。《大国工匠》纪录片中纪录的工匠大师们，不仅有高超的技能，而且具有高度的创新意识和创新能力。要实现制造强国的国家策略，培养一大批具有高超实践能力，并且具有革新精神的高素质技能型工匠是关键。

3.助推尊崇匠人的社会风气，引领正确的价值导向

自古以来，匠人的社会地位不高。现代社会里，职业教育以及实操的技能人才也被轻视。但在国外工匠精神得到前所未有的推崇：以严谨著称的德国实施双元制，企业和学校共同培育学生形成工匠精神，助推了德国实现“工业4.0”。另一个全社会推崇工匠精神的国家是日本，由此衍生了很多全世界知名的品牌，让日本在激烈的国际竞争中表现不俗。日本通过发布《职业训练法》，《职业能力开发促进法》等，通过良好的制度来保证工匠精神的培养，强调企业参与工匠精神的培育。我国已意识到工匠精神的培养对于我们民族振兴，国家兴盛的重要性，已将此列为国家战略。因此，助推尊崇匠人的社会风气，引领正确的价值导向显得尤为重要。

三、“工匠精神”全面融入优质高职院校人才培养

1.工匠精神全面融入优质高职院校专业课程

专业教师在讲授专业课程时，除了传统地讲授专业知识以外，应在教学细节里塑造工匠精神氛围，充分鼓励学生崇尚劳动以及工匠精神的价值。其次，鼓励学生树立爱岗敬业的优秀品质。爱岗敬业有利于个人职业发展，有利于行业企业发展壮大，更有利于个人在职业中获得成就感和满足感。职业不仅是个人谋生的手段，更是个体追求生命意义，完善和发展自我的重要平台。培养学生树立远大崇高的职业理想，增强职业责任感，实现自我的人生价值。在专业课程教学中对接职业标准，帮助学生轻松从学生的身份向职场人身份的转变。在课程引入，专业知识讲解，案例分析，评分标准等方面融入职业标准，对标企业需求，岗位需求，让学生将工匠精神入脑入心，努力使自己成为新时代匠人。

2.工匠精神全面融入优质高职院校第二课堂

优质高职院校除了在课堂中融入工匠精神以外，应积极利用第二课堂这个平台，将工匠精神融入校园文化活动、社会服务活动以及各类职业技能竞赛。在校园文化活动中，可以组织优秀校友回校演讲，请优秀校友宣讲行业中的工匠精神;组织学生观看《大国工匠》记录片或者参观相关的博物馆和企业，学习优秀工匠的钻研精神和创新精神。用榜样的力量来感染学生，鼓舞学生。开展社会服务活动，既可锻炼学生的专业技能，又可以培养学生乐于奉献的优秀品质，还能造福广大人民群众，发挥大学的社会服务功能。比如餐饮旅游专业的学生可以为孤寡老人做一顿饭，出版传媒的学生可以给留守儿童拍照或者帮助文化水平不高的群众学习电脑知识等等。职业技能竞赛也是一个能快速提高学生工匠精神的活动，让学生在比赛中感悟到精益求精的可贵。比如财经管理学院举办的点钞比赛，数字抄写比赛等，餐饮旅游学院的刀工比赛等，能够鼓励学生向同辈中的优胜者学习，培养大国工匠的敬业、精进精神。

3.工匠精神全面融入优质高职院校学生技能培训

在优质高职院校建设中，将工匠精神融入校企合作、现代学徒制中，培养学生的工匠精神。校企合作是最优途径帮助学生了解企业和岗位，让学生快速适应职场。企业参与课程设计阶，将企业文化、工匠情怀等融入课程设计和具体课程讲解中。另一方面，增加学生到企业实地实习的机会，通过在一线实操平台的实习和学习跟进，掌握最新行业经验和行业标准，提升学生的专业素养和工匠精神。

现代学徒制是近几年兴起的一种学习方式。学生一方面在学校学习专业知识和文化知识，另一方面在企業接对老匠人，学习实操技术以及匠心品质。这种方式让学生能够更好的接触现实的职场环境和实际操作，避免了学生理论学习和现实脱节，校内实训和企业实操脱钩的弊端，能最大程度地让学生感受到工匠精神的内涵和要求。

参考文献：

[1]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[J].党建，2017（11）：15-34.

[2]王靖.新时代工匠精神的价值内涵与大学生职业精神的塑造[J].中国高等教育，2019（5）：60-62.

基金项目：本文系重庆市教育科学规划课题优质高职院校建设中对于学生“工匠”精神培育的分析研究（课题批准号2019-GX-559）阶段性研究成果。