基于“1+X”证书的《KUKA工业机器人机械维护》课程设计与实施

胡志刚 蔡红健

摘要：根据“1+X”证书“工业机器人操作与运维”中级考核要求，对原有课程《KUKA工业机器人机械维护》的课程标准进行了修改。教学内容源于KUKA机器人维修与维护项目，教学情境参照工业机器人机械维护岗位要求，以工作过程为导向，根据学生的认知规律和职业成长规律进行设计，采取过程性考核和期末终结性考核相结合的评价方式，修改后的课程标准全面覆盖“工业机器人操作与运维”中级考核要求，以达到课证融通的效果。

Abstract： According to the "1 + X" certificate "industrial robot operation and operation and maintenance" intermediate assessment requirements， the original course "KUKA industrial robot mechanical maintenance" course standard was modified. The teaching content is derived from KUKA robot repair and maintenance project. The teaching situation refers to the requirements of industrial robot mechanical maintenance post. It is guided by the working process and designed according to the students' cognitive law and career growth law. The evaluation method is the combination of process assessment and final assessment， The revised curriculum standard fully covers the intermediate examination requirements of "operation and maintenance of industrial robot"， so as to achieve the effect of course certificate integration.

关键词：“1+X”证书;工业机器人操作与运维;KUKA工业机器人机械维护

Key words： "1+X"certificate;industrial robot operation and maintenance;KUKA industrial robot mechanical maintenance

中图分类号：G434                                        文献标识码：A                                  文章编号：1674-957X（2021）12-0249-02

0  引言

国务院颁布《国家职业教育改革实施方案》，提出“从2019年开始，在职业院校、应用型本科高校启动‘学历证书+若干职业技能等级证书’制度试点（简称‘1+X’证书制度试点）工作”[1]。2019年4月份启动了第一批“1+X”证书申报项目，9月份启动了第二批“1+X”证书申报项目。2020年，教育部又启动了第三批“1+X”证书申报项目，短短两年的时间，共推出92个“1+X”证书试点项目，节奏快，力度大，足以证明国家对“1+X”证书制度的重视[2]。下面以《KUKA工业机器人机械维护》课程内容为研究对象，围绕“1+X”证书“工业机器人操作与运维”中级考核要求，对原有的课程教学目标进行修改，分析提炼各学习情境所涉及的知识点与技能点，通过“1+X”证书制度试点运行，提高“1+X”证书的考核通过率。

1  基于“1+X”证书的《KUKA工业机器人机械维护》的课程教学目标

根据“工业机器人操作与运维”中级考核要求，对原《KUKA工业机器人机械维护》的课程教学目标进行了修改，课程总体目标如下：

①能正确选用量具对皮带张紧力、扭矩、装配间隙等进行测量。②能更换工业机器人齿轮箱油及注入齿轮箱传动轴油脂。③能对工业机器人各关节皮带、齿轮齿条进行调节处理。④能使用EMD对机器人进行零点标定。⑤能使用软件测定机器人负载参数。⑥能保养机器人平衡缸。⑦能正确选用工具拆装KUKA机器人的电机、中心手、齿轮箱。⑧能找到工业机器人齿轮箱漏油、渗油产生原因及处理。⑨能更换工业机器人各关节电机及机器人减速机。⑩能对机器人进行定期维护保养。

修改后的教学目标全面覆盖“工业机器人操作与运维”中级技能考核要求，同时部分教学内容涉及高级技能鉴定要求。

2  基于“1+X”證书的《KUKA工业机器人机械维护》教学情境设计

该课程根据“1+X”证书“工业机器人操作与运维”中级考核要求并参照工业机器人机械维护岗位要求，以工作过程为导向，根据学生的认知规律和职业成长规律，设计3个学习情境，共48课时。每个学习情境创设3-4个工作任务，工作任务是依据机械维护岗位的工作内容进行设计，涵盖了“工业机器人操作与运维”中机器人机械维护中级的考核点。表1是《KUKA工业机器人机械维护》课程学习情境一览表。

3  基于“1+X”证书的《KUKA工业机器人机械维护》课程实施与评价方式

该课程采用线上线下混合式教学模式，课前主要学习线上学習平台的资源，如课件、动画视频、教学演示视频、习题等。课前教师向学生发布学习任务并明确学习要求，学生根据要求浏览课件或视频，完成课前测试，线上教学平台自动记录学生的学习痕迹并能自动统计相关数据。课堂教学主要采用“六步法”开展教学，“资讯”与“计划”内容主要放在线上进行，课堂上主要是“决策”、“实施”、“检查”与“评价”环节。例如在拆装中心手时，拆装前要求学生说出拆装注意事项，强调安全的重要性，然后按照确定的拆装方案完成拆装任务，拆装过程中，由组长进行任务分工，相互协作，共同完成拆装任务。教师在学生操作过程中，及时指出学生操作过程中的不足或错误，并将共性问题带到课堂进行分析总结。

课程评价采取过程性考核和期末终结性考核相结合的方式[3]。过程性考核分值比例占60%，包括10%线上自主学习+40%学习情境完成情况+10%课后拓展情况。期末终结性考核的形式为理论考核与实践考核，其分值比例各占20%。过程性考核评价参照“1+X”证书“工业机器人操作与运维”的考核标准，同时对学生在课前、课中、课后3个阶段进行综合性评价。表2为学习情境3中任务2拆装中心手的评价细则表。

4  结语

“1+X”证书制度体现了职业教育作为一种类型教育的重要特征，是落实立德树人根本任务、完善职业教育和培训体系、深化产教融合校企合作的一项重要制度设计[4]。在此背景下，我校对核心课程《KUKA工业机器人机械维护》的教学目标、教学内容选取、评价方式等进行了改革研究，通过“1+X”证书制度试点运行，以达到课证融通的效果。

参考文献：

[1]中华人民共和国中央人民政府网.国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知[EB/OL].2019-2-13.

[2]王基月，王权，付家林.工业机器人工程会才基于“1+X”证书制度下培养模式研究[J].南方农机，2021（2）：68-70.

[3]文静，张慧.基于OBE理念的《工业机器人操作与编程》教学改革研究[J].内燃机与配件，2020（11）：282-283.

[4]胡志刚，陈伟卓.基于“1+X”证书的“KUKA工业机器人操作与编程”课程设计与实施[J].江苏科技信息，2021（05）：70-72.