中国优秀传统文化融入初中英语课堂的教学策略研究

【摘要】在初中阶段的英语教学实践中，中国优秀传统文化的融合渗透能对教育教学活动的开展产生积极的影响，有助于促进教学活动全面创新，为学生对英语知识的学习奠定基础。本文笔者结合中华优秀传统文化的融合应用，对初中英语课堂教学策略进行了系统的探究，旨在能提高教学效果，对学生的跨文化交际能力加以培养。

【关键词】传统文化;初中英语;课堂教学

【作者简介】武爱云，甘肃省白银市第十一中学。

【基金项目】本文系2021年甘肃省教育科学“十四五”规划课题“初中英语教学融入中国优秀传统文化教学策略的研究”的研究成果。

中国优秀传统文化在初中英语教学体系中的融合渗透能对教学改革活动的开展产生积极的影响，有助于促进教学活动的全面创新，引导学生对英语知识进行深层次探索，从而提高教学有效性，为学生对英语知识进行全面系统的探究做出积极的引导。因此在对初中英语教学进行改革的过程中，可以选择优秀传统文化的融合渗透作为切入点，对教学改革的要点进行系统的分析，有意识地指导学生对初中英语知识进行深入系统的探究。

一、中国优秀传统文化融入初中英语课堂的优势

在对初中英语教学活动进行改革创新的过程中，促进中国优秀传统文化的融合渗透，能对教学改革开展产生积极的影响，促进教学活动的全面创新，对学生的英语综合素质实施合理化的培养。

1.有利于弘扬传统美德。在初中英语课堂教学实践中促进传统文化的融合渗透，能对英语教学活动的开展产生积极的影响，也能促使教师主动对于传统文化、传统美德相关的英语知识进行系统的学习和探索，从而促使学生能在深入学习传统文化的基础上，强化英语交际能力，对自身传统美德素养加以培养，使学生能树立正确的人生观和价值观，为学生未来发展作出积极的指引。

2.有利于培养跨文化交际能力。在初中英语教学中重点对中国优秀传统文化内容进行系统的挖掘和渗透，能对学生的学习和成长产生积极的影响，也能使教师在教学实践中主动从文化差异、文化交流的角度对英语教学内容进行分析，提高学生的文化素养，使学生在英语学习中能产生主动传播优秀传统文化的意识和习惯，从而提高学生的跨文化交际意识和能力，有效促进英语教学活动全面优化开展。

3.有助于拓宽学生眼界。在初中英语教学实践中，教师将中国优秀传统文化作为切入点开展教学活动，能辅助学生对英语知识的应用进行分析，激发学生对英语知识进行深入学习的热情，有效提高教学科学性，促进学生综合素质得到合理化的训练，从而在丰富教学内容的支撑下拓宽学生的眼界，使学生能找到对英语知识进行系统学习的关键点，能在丰富教学内容的支撑下从多角度对英语知识进行系统的探索，逐步提高英语知识的综合学习效果。

二、中国优秀传统文化融入初中英语课堂教学应该坚持的原则

中国优秀传统文化是文化体系中的重要组成部分，促进中国优秀传统文化与初中英语课堂教学活动的多元融合，能对教學改革的深化发展产生积极的影响，也能促进全新教学体系的系统构建。具体来说，要想促进中国优秀传统文化的有效融合应用，在教学实践中就要坚持具体的原则：

1. 主体性原则，即在应用中国优秀传统文化对初中英语教学进行改革的过程中，要注意突出各层次学生的主体地位，各项教学任务的选择和教学内容的安排都应该将学生作为中心，围绕学生的学习需求对教学活动进行设计，关注学生英语学习能力的培养。

2. 开放化原则，即应用中国优秀传统文化对初中英语教学进行创新的过程中，不仅要对课堂内容进行调整和优化，还要注意筛选课外内容作为有益补充，课堂教学活动的开展，可以有效激发学生的兴趣，能充分调动不同层次学生的学习积极性，使他们发挥主观能动性对英语知识进行探索。

3. 挑战性原则，即应用中国优秀传统文化对初中英语教学进行改革的过程中，对于教学任务的安排要具有挑战性，应该能满足各层次学生的学习需求，也能吸引学生向下一个层次挑战，使学生在不断的挑战自我中挖掘个人潜能，提高英语学习的整体水平。

4. 灵活性原则，即中国优秀传统文化在初中英语教学中的实施，应该坚持灵活性的原则，要注意结合学生学习状态和学习能力的变化，及时对调整教学内容，及时改变教学引导内容，使英语教学可以始终适合学生的学习需求，促进学生对英语知识进行深入探索。

由此看出，新时期在初中英语教学改革实践中，要想提高教学效果，就要坚持多种教学改革原则，促进中华优秀传统文化在英语教学实践中的合理化应用，辅助教学活动的开展，促进英语教学实现全面创新的目标，有意识地引导学生对英语知识进行深层次探索。

三、中华优秀传统文化融入初中英语课堂教学的策略

在全面促进初中英语课堂教学改革的过程中，有意识地探索中华优秀传统文化的合理化融合应用，能从多角度对课堂教学活动的开展提供有益补充，促进教学活动的全面创新，从而提高教学活动的综合影响力，辅助学生对英语知识进行深层次探索。下面就结合中华优秀传统文化的融合应用进行细化的分析：

1.挖掘教材内容，以传统美德丰富教学内容。在初中英语教材中，近几年高度重视传统文化的融合渗透，因此在教材中也编排了与中国传统文化相关的内容，希望能促进学生对英语知识进行系统的学习，在英语教学中对学生的英语综合文化素养加以培养，从而提高英语教学的针对性和有效性，为学生对英语知识进行深入探索创造条件。

例如，初中英语教师在组织学生对“An old man tired to move the mountains.”单元英语知识进行学习的过程中，就可以结合《愚公移山》的故事与学生共同对教材中涉及的传统文化精神进行系统的挖掘，在组织学生进行阅读的基础上，对教学内容进行合理化的筛选，从而提高英语教学综合效果。在教学过程中，教师可以与学生在对英语语篇进行阅读的同时，挖掘其中涉及的教育精神和教育故事，在对学生英语阅读能力实施有效培养的基础上，也借助愚公精神的渗透和坚持不懈思想的传达，对学生的中华传统美德意识加以培养，引导学生深化思想认识，能正确定位个人发展方向，树立正确的价值观，为学生实现全面发展作出积极的指引。如此就能丰富教学内容，促进中国传统文化内容实现合理化的渗透，为学生对英语知识进行深入的探索做出积极的引导。

2.创设教学情境，以神话传说激活学生情感。教学情境的创设能激发学生的学习热情，也能在情景化的教学空间中辅助学生对传统美德知识的系统学习，从而提高英语教学效果。因此为了促进情感教育的渗透，教师要注意结合教学内容对教学情境进行创设，以传统文化的内容激活学生的情感，促进学生对英语知识的应用进行全面系统的探究，从而提高英语教学活动的综合效果。

例如，教师在组织学生对“I think that mooncakes are delicious.”進行系统学习的过程中，就可以导入情境创设教学活动，创设与 mooncakes传说相关的教学情境，引入《嫦娥奔月》的故事，对学生实施教育指导。在教学实践中，教师将I think that mooncakes are delicious.单元教学内容与传统文化中的神话传说进行有机结合，对教学故事进行设计和开发，可以有效激活学生对英语知识进行学习的兴趣，能在情境创设和传统文化渗透的基础上激发学生的英语学习兴趣，实现对学生积极学习情感的有效激活，从而使他们在英语学习实践中可以始终保持积极的学习状态，最大限度地提高英语学习效果，为学生养成良好的英语学习习惯，提高英语学习综合效果做出积极的引导。

3.丰富拓展阅读，以传统文化拓宽学生眼界。对英语阅读内容进行拓展和创新，能借助丰富教学内容的应用为学生对英语知识进行系统的学习提供重要的辅助，也能发挥传统文化的作用，拓宽学生的眼界，促进学生对英语知识进行多元化的探索，从而逐步提高英语教育教学活动的综合效果，使学生的英语综合学习和实践探究能力得到高效化的训练，为学生对英语知识的应用做出系统学习奠定基础。

例如，教师在组织学生对“When was it invented？”单元英语知识学习的过程中，就可以尝试导入我国古代社会发明物品方面的内容作为拓展阅读内容，丰富阅读素材，在对学生英语阅读能力进行训练的基础上，拓展学生的眼界，激活学生的民族自信心和自豪感。在教学实践中，教师可以选择When was papermaking invented？ When was gunpowder invented？ When was the compass invented？ What is the invention of movable type printing？作为拓展阅读的素材，引导学生对英语知识进行多元化的探索，真正在英语教学中将中国传统文化的内容与初中英语教学内容紧密结合在一起，对学生做出多元化的教学指导，从而提高教学有效性，指引学生对初中英语知识进行多元化学，从而在丰富教学内容的作用下最大限度地激活英语教学效果，使学生的英语综合素质得到针对性的训练，为学生未来学习英语知识奠定基础。

四、结语

综上所述，中国优秀传统文化在初中英语教学实践中的有效融合渗透，能从多角度对教学改革活动的开展产生积极的影响，有助于促进初中英语教学的全面创新，在丰富教学内容的支撑下促进学生对英语知识进行多元化的学习，从而提高学生对英语知识的综合学习效果。所以，在对英语教学活动进行改革的过程中，要重点对中国优秀传统文化的融合渗透进行分析，从多角度制订教学改革方案，有意识地引导学生对英语知识的应用进行探究，以此对学生做出积极有效的英语教学引导。

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