新文科时代地方应用型高校英语专业改革的几点思考

【摘要】新文科时代，各级各类高校对新文科建设广泛展开研讨并积极开展各项教改项目。地方应用型高校英语专业在新文科建设的大背景下亟待新一轮的改革。本文笔者以武汉传媒学院英语专业为例，分析了地方应用型高校英语专业现状并结合现状立足新时代的需要、市场的需要，对新文科时代地方应用型高校英语专业改革提出了几点个人的思考。

【关键词】新文科;地方应用型高校;英语专业改革

【作者简介】左霞（1980.12-），女，湖北武汉人，武汉传媒学院，讲师，大学本科，研究方向：英语翻译。

相较于新工科、新医科、新农科，新文科出现更晚。2018年10月，教育部决定实施“六卓越一拔尖”计划2.0，其中的基础学科拔尖学生培养计划，在原先数学、物理学等基础上，首次增加了心理学、哲学、中国语言文学、历史学等人文学科。

一、改革背景

百度搜索关键词“新文科 研讨会”，找到相关结果约3，890，000个，说明“新文科”概念提出后，对于“新文科”的研讨已形成一股浪潮。

2019年为新文科建设的开启之年，中国科技大学率先召开新文科建设研讨会，与会专家交流新文科建设的基本思路，畅谈新文科建设的设想和基本举措，剖析新文科建設需要注意的问题等。

继中国科技大学之后，2020年至今，南京大学、南开大学、华东师范大学、浙江师范大学、华东理工大学、江南大学、内蒙古工业大学、河南科技学院、长春师范大学、上海政法大学等研究型大学也先后召开新文科建设研讨会，从不同方面和层次对“什么是新文科”“为什么要建设新文科”“怎样建设新文科？”等问题展开了深入的探讨。

闽南科技学院、兰州文理学院、兰州工商学院等地方应用型高校也自2020年结合学院自身情况，围绕“新文科建设”探讨具体思路和举措。

新文科建设是教育部等有关部门贯彻习近平总书记有关指示精神，顺应新时代发展趋势、推动我国高等教育内涵式发展的重要举措。

相较研究型大学的敏锐触觉，地方应用型高校对于国家层面教育大策风向的反应显然慢了一拍。但无论是研究型大学还是应用型高校，顺应新时代的发展、建设新文科可谓是必选项。

英语专业隶属于人文学科下的外语学科，在人文学科中处于边缘地位。但新文科概念的提出很可能改变英语专业在人文学科中的地位，英语专业改革大有可为。“我们的外语学科现在处于一个重要的转折时期，抓住机遇谋求发展我们就可以迅速地走出封闭的小圈子，进入人文学科的前沿。”

二、地方应用型高校英语专业现状

1. 人才培养目标定位日益明晰。自地方应用型高校成立以来，英语专业几乎是地方应用型高校必开专业。以武汉传媒学院为例，武汉传媒学院（原华中师范大学武汉传媒学院）于2004年6月经国家教育部批准设立，该校自2007年即成立英语专业招收第一届英语专业学生。和其他地方应用型高校一样，该校英语专业最初的人才培养方案基本上是照抄母校华中师范大学英语专业的人才培养方案。值得肯定的是，在26号令之后，武汉传媒学院英语专业人才培养方案也经过了三轮调整，人才培养目标定位也明显有别于985、211等一流本科高校英语专业的人才培养目标定位，力图体现应用型特色。对比该校英语专业人才培养方案几版对英语专业人才培养目标的表述，可以看出，从最初的“英语高级专门人才”到“复合型应用型人才”，该校英语专业人才培养目标不再一味追求“高大上”，而是更加务实和接地气，更合乎学校教学规律，更符合新时代精神，更适合社会变化的发展。

2. 专业方向特色和优势不明显。在专业方向设置上，武汉传媒学院英语专业从最初的专业方向为大而统之的英语教育方向到新增商务英语方向到现在的两个专业方向——少儿艺术英语教育方向和影视翻译方向，不再盲目跟风，而是确立了自己的特色。但从本质上来讲，这两个专业方向特色和优势不明显。

无论是哪个专业方向，首先，从师资上来讲，都先天不足。授课教师本身既没有相关职业资格证书（如翻译资格证书）也没有相关行业从业经验（没有少儿英语教育的从业经验），这就决定了在专业方向授课上不可能紧跟行业发展形势对英语专业的学生做出有方向性的指导。

其次，同比其他院校英语专业的筹划，武汉传媒学院英语专业的少儿艺术英语方向和影视翻译方向起步都较晚，对专业方向如何发展也不及其他院校相关专业方向思路活络。

武汉传媒学院英语专业在2017年开始确立少儿艺术英语方向，彼时如河南开放大学应用英语专业（少儿英语教育方向）已基于工学结合思想，建构了“英语+少儿+艺术”的三位一体专业人才培养模式，已有17家校外实训基地（3所省级小学、6所双语幼儿园、5所省级示范幼儿园和3家培训机构），不仅能安排学生顶岗实习，还能接收大批的本专业毕业生就业。开设应用英语专业（少儿英语教育方向）的相关院校还有上海行健职业学院、上海科学技术职业学院、鞍山师范学院、西安翻译学院、西安外事学院、合肥幼儿师范高等专科学校、上海城建职业学院、上海电子信息职业技术学院、上海工商职业技术学院、上海工商外国语职业学院、重庆传媒职业学院等。除了应用英语专业（少儿英语教育方向），与少儿艺术英语方向类似的还有应用英语（幼儿英语方向）。如，湖北幼儿师范高等专科学校的特色专业之一就是应用英语（幼儿英语方向）。

就影视翻译方向而言，早在2003年，中国传媒大学就率先在国内开设影视翻译专业。经过十余年的发展，中国传媒大学已成为全国唯一一所拥有影视翻译专业本科、硕士和博士（国际项目）培养点的高校。此外，截至2021年，总共约254所学校开始有翻译专业。2019年，传神传媒学院影视翻译工作室在武汉传媒学院英语系成立，此举意在为该校英语专业影视翻译方向助力，与传神语联网网络科技股份有限公司进行校企合作，为该方向学生开辟实习和就业基地。传神传媒学院影视翻译工作室自成立以来，会不定期地接收到传神语联网网络科技股份有限公司的翻译任务，但这些翻译任务大多数由教师完成，学生参与度远少于教师的参与度。传神语联网网络科技股份有限公司事业发展中心高校部具体负责该公司与全国各高校的校企合作。同比传神语联网网络科技股份有限公司开展校企合作的其他高校，如西安翻译学院英文学院已开展了线上校企合作项目——G2公证书翻译。该学院“项目管理&翻译工作坊”在翻译专业课程《翻译项目管理》的基础上，引进传神语联网公司、搭建线上实习平台、承接涉外G公证书翻译，采用“线上承接-线下翻译-交付成果”的流程运行，负责翻译项目主要分为五大类：公证书、出生医学证明、驾驶证、结婚证和离婚证，有时也会涉及身份证、毕业证书等类型稿件。又如，武汉东湖学院英语系教师会利用寒暑假在传神语联网网络科技股份有限公司挂职锻炼。可见，在校企合作的深度和广度上，武汉传媒学院英语专业影视翻译方向不及其他高校类似专业方向的合作。

三、地方应用型高校英语专业改革设想

1. 深刻理解新时代背景，革新教育教学理念。在新文科时代，地方应用型高校英语专业进行改革，首先要弄清新文科改革是以新时代为背景的，要认识到“新文科”建设是时代发展对人才培养提出的新要求新举措。新文科具有战略性、创新性、融合性。基于此，地方英语新高校英语专业改革需彻底了解国内外新文科改革新动向，要立足长远，要有前瞻性;要结合本校情况和学生情况来优化课程体系、调整课程设置、打破传统课程格局，破旧立新;要充分利用本校已有的资源，进行资源整合和学科融合。其中，资源整合和学科融合应为第一要务。新旧文科之间，除了内容上有无中国特色之外，另一点差异，就是“旧文科”特别强调“分科治学”，而“新文科”格外追求“学科融合”。

新文科时代的英语专业发展是内涵式的发展，对地方应用型高校英语专业而言，一是要避免“高大全”的心态，二是要避免“同质化”跟风行为。

地方应用型高校英语专业改革不是在旧的体系上缝缝补补，要从根上重新树立具有自己特点的体系，对英语人才要进行定制培养，开始 “特色班”“融合班”。

2. 大力培养 “双师型”教师，加强实习基地建设。地方应用型高校英语专业教师具有较深厚的专业背景，在英语专业知识传授方面完全可以满足教学要求。但普遍存在的问题是，这些教师缺乏跨学科能力，除了教授英语，在其他领域的实际从业经历。由于新文科建設强调培养基础扎实、知识广博、应用能力强的复合型人才，因此独立学院英语专业的教师自身也应该达到和具有这些素质。因此，地方应用型高校应大力培养“双师型”教师。

在培养“双师型”教师方面，方法可以不拘一格。或是让现有英语教师在实习基地挂职锻炼;或是鼓励现有英语教师考取各种职业资格证书;或是在招聘新教师时，引进具有职业资格证书、精通英语的复合型人才。只有教师不断学习提高才能把学生培养成符合新文科时代背景要求的人才。

引导部分地方本科高校向应用型转变是党中央、国务院的重大决策部署，其内涵是推动高校把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来，把办学模式转到产教融合、校企合作上来，人才培养重心转到应用型技术技能型人才上来，转到增强学生就业创业能力上来。

“新文科学习应该有三个维度：积极课堂学习（active classroom learning），影响深远的 体 验 活 动 （high-impact experiential activities）以及 反 思 性 的 技 术 运 用（mindful technology）。学习三个维度的互动会产生协同增效（synergy）。”

地方应用型高校英语专业立足培养“应用型”英语人才，就应重视实习这一“影响深远的体验活动”，加强校企合作，建设实习基地。如前文所言，签约实习基地不是问题，问题是要采取何种措施确保学生在实习基地进行有质量的实习，提升学生创新创业实践能力，实现校企共享双赢。

四、结语

新文科时代的到来对地方应用型高校英语专业而言，既是机遇又是挑战。每一轮教改都是一次重新洗牌、大浪淘沙。可以预见的是，地方应用型高校英语专业未来面临的只有两种结局。要么是勇立潮头、大胆创新，做出自己的专业特色以立于不败之地，要么是被时代和市场淘汰，衰败消亡。

参考文献：

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[3]曲卫国，陈流芳.“新文科”到底是怎样的一场教学改革[J].当代外语研究，2020（1）：14-25.