小学体育教学方法创新

鲁仲炎

摘要：随着我国基础教育的不断完善，小学体育在基础教育中的地位日益重要。体育运动能提高学生的整体素质，增强他们的体质，培养团结合作的精神，促进“德、智、体、美”的全面发展。但是，在当前的小学教育中，体育往往被忽视，这阻碍了小学学生整体素质的提高和身心素质的全面发展;怎么突出体育的重要性，实现小学体育教学方法的创新，从而达到体育教学的效果，是每一位小学体育工作者应该探索和研究的。

关键词：小学体育;教学方法

前言：

教育教学中，只有激发学生的学习兴趣，学生才能专心学习。但传统体育教育不仅枯燥乏味，而且缺乏兴趣的培训课程，使学生们难以专注于体育课程，从而导致体育教学平庸。为此，需要完善小学体育教学模式，创新小学体育教学方法。文章在分析了当前小学体育教育面临的主要问题的基础上，强调了传统教学改革的重要性，最后总结出一些行之有效的教学策略。

一、学习体育的重要性

1.在小学中开展体育教育有助于培养学生坚韧的意志。小学生的思维丰富，理性思维缺乏，可塑性较强。现在是锻炼意志的最好时间。运动项目是一项竞技活动，学生可通过持续锻炼，不断取得训练成绩的突破。培训的过程实际上是培养学生的耐力，决心和意志。在小学，体育课的基本目的并不是为了培养更多的优秀运动员，而是培养学生坚韧不拔、坚持不懈的学习精神。

2.小学体育教育有助于学生团队合作意识的培养。当今社会强调人人都有分工合作的优势。个人能力有限，集体智慧无穷。在小学中，体育课内容较为广泛，包括足球、篮球等团队活动。这类团体运动的重点是提高意识和团队合作。这种体育项目能很好地培养学生的集体荣誉感，培养团队合作意识，认识团队合作的魅力和作用。能加强学生之间的合作与交流，增进学生之间的情感，培养学生强大的个性。

3.有助于改善学生的身体状况。当今社会，对小学生的要求远远高于过去。学生受高等教育的压力日益增大。大部分学生作为独生子女，要承担家长和学校的期望。要努力学习文化课，锻炼的时间不多，身体素质也不高。另外，很多父母过分溺爱孩子，担心孩子在运动过程中发生意外事故，经常干预孩子的体育活动，导致儿童身体状况持续恶化。运动能给学生提供锻炼的机会。通过全班及全校的锻炼，鼓励学生有意识地进行体育锻炼，促进身体健康持续改善。

二、小学体育教育存在的主要问题

1.教学方法缺乏互动。小学儿童处于人格发展的初期，对某些行为特征具有潜在的好奇心，在传统的教学活动中，教师更加关注学生的人身安全，学生的一些行为受到过多的限制这并没有打破传统规则的束缚。没有体现出学生在活动中的主观能动性。造成课堂教学活动缺乏互动性，不利于学生整体素质的提高。

2.很难满足学生的学习需要。由于每个小学生的身体条件和心理需要是不同的，所以很难根据自己的理解教给学生一些运动方法。如果对不同学生的学习需求都用同一种教学方法，不仅影响教学效果，更会使部分学生感到疲劳，难以完成学习任务和要求。

3.教学不能令人满意。大部分小学体育教师根据课程要求进行课堂训练。训练方法简单，训练要素较为传统。学生作为体育锻炼的主体，只能根据教师的要求进行被动式训练。尽管学生的身体得到了锻炼，但是他们缺乏主动锻炼的意识和精神。这种情况导致学生做运动只是为了完成老师的要求。

三、教学策略

1.结合游戏教学方法

伴随着课程改革的深入，游戏教学法在小学体育教学中的作用日益明显。小学体育教师可灵活运用游戏教学方法，以营造愉快的教学氛围，激发学生的学习兴趣，以达到在娱乐中运动的目的。小学儿童处于生理和心理发育的过渡时期，肌肉、骨骼处于发育阶段，意志力不强，兴趣广泛，模仿行为强烈。因此，小学体育教师可以把游戏的元素融入到学生的活动中，激发学生的学习兴趣，保证师生之间的良好互动。与此同时，课堂教学有好几个阶段，不同年龄的学生一定要选择合适的游戏节目。尤其对于年龄小的学生，抽象的理论知识更难理解。对此，小学体育教师可通过角色扮演，在互动过程中加强对体育知识的解读，并帮助小学生逐步适应社会环境。

举例来说，大多数教师在体育课预习时会采用慢跑法。尽管这个方法可能会有拉伸的效果，但是长期采用单一的热身方式很容易削弱学生在课程开始的热情。对此，老师可在热身过程中加入体育游戏，提前准备好红、绿、黄三张牌。老师扮演交通警察的角色，学生扮演路上的行人，让学生跟随指示。与此同时，引导学生思考与交通有关的生活规则，提高学生遵守纪律和法律的意识。此游戏教学法不仅能起到热身作用，培养学生反应能力，还能培养学生的规则意识，实现多元文化教学。

2.体育教学的生活

小学体育课的性质强调基础、概念的整体性，是对学生进行健康知识和运动技能的基础教育。其目的是帮助学生建立和发展良好的生活方式和锻炼习惯，促进他们未来的运动和健康。在此基础上，小学体育教育应紧跟课程特点，注重课程内容与教学生活实际的匹配。通过体育教学，学生了解运动与生活的真实联系，从而使学生能够根据课程要求创造或改善自己的生活方式和运动行为，并获得体育教育的效果。

举例来说，在人教版“体育课与健康”这一课程旨在引导学生学习运动与实际联系起来，学习向前滚动的动作以及改善平衡感、协调性。入门课程后，教师可以把前滚练习与实际生活相结合：“假设学生骑自行车跌倒，应该怎么办？”这样，向前滚动运动的作用就可以应用于生活。在学生积极思考的时候，让学生在落台上的小地毯上做摔倒的动作，大家来看看哪些解决办法。这种教学方法充分利用小学生活中积极而富于想象力的特点。各种自救及自我保护的方式以前滚或侧滚为主。这时，教师可以直接给学生展示前滚翻运动的示意图，同时进行演示。

3.进行情景教学

实践教学中，创设合理的教学环境，能激发学生的学习热情，使学生积极参与教学，提高教学质量和教学效果。室外课程中，体育更有利于创设教学情境。情景教学的发展可以分为四个阶段：第一阶段为学生提供情境化的课堂环境，设计合理的情境教学;第二阶段，教师以导引的形式，激发学生的学习热情，让学生参与到教学活动中来。积极提出并讨论问题。贯穿教学全过程，师生关系和谐，教学气氛活跃;第三步，教师应对课程重点、难点问题进行解答，把学生与具体问题分离开来;第四步，分析教学中遇到的问题，并找出解决方案。情景教学可以说是一种独特的教学方法，它既能调动学生的学习热情，又能达到令人满意的教学效果。

总结：基于不断发展和改善教育和教学的目的，目前小学体育课也应允许利用有利资源，吸收先进的教育理念、创新教学方法、在实施创新思维的课堂实践中，逐步培养和宣传科学学习体育运动，使小学体育教学效果最大化，实现学生身心的全面发展和体育教育的全面创新。

参考文献：

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