展开想象，突出童话特点

周国珠

亲爱的同学们，马上就要期末考试了，面对童话作文题，在考场上如何审题？如何构思呢？下面让我们一起进入“模拟考场”来学习吧！

考场试题

十岁生日那天，奶奶送给悠悠两个布玩偶：一只大老虎，一只小花猫。悠悠可高兴了，抱着它俩睡着了。晚上，她梦见自己和大老虎、小花猫一起来到了大森林里……接下来会发生什么故事呢？请你展开想象，编写一篇童话。

要求：1.题目自拟;2.语句通顺，想象丰富;3.不少于350字。

构思引路

我们从出生到现在收到过各种各样的布玩偶。在你眼里，它们仅仅是玩偶吗？也许它们会说话，会玩耍，会唱歌;也许它们会变大，会变小;也许它们还拥有神奇的魔力……童话作文，写好故事至关重要。这次文题中，人物是十岁的悠悠、大老虎和小花猫，地点在森林里。他们三者之间会发生什么样的故事呢？是惊险的？还是魔幻的呢？我们要将故事里的动物拟人化，通过语言、动作、神态描写，运用修辞手法，设计巧妙的情节，使故事精彩纷呈，从中揭示出深刻的道理。

点石成金

一、根据要求，展开想象

此次题目已给我们提供开头，因此这是一篇续写作文。续写时，我们要大胆地、合理周密地展开想象。

幻想，是对未来生活的想象;夸张，是对所要表现的对象故意夸大或缩小的一种修辞手法。要学会运用幻想和夸张这对“童话的翅膀”，创编出奇妙、曲折、动人、完整的故事情节。例如，有同学这样编写童话：走进森林后，大老虎和小花猫争着要保护悠悠。悠悠说：“大老虎太大，小花猫太小，你们变成一样大来保护我吧。”于是大老虎喝了“缩小水”，小花猫喝了“变大水”，他们一下子变得一样大小，连身上的花纹都一样了。这时，一头野狼拦住了他们的去路，悠悠看看小花猫，又看看大老虎，竟一时分不出谁是谁了。怎么办？接下来会怎样呢？这些奇思妙想，令人脑洞大开。

二、抓住特点，活化人物

编写童话需要有拟人化的形象。童话中，无论是动物、植物或其他东西，都具有人的特征。因此，在这篇作文中，大老虎是会说话的，小花猫是会思考的，他们像人一样会行动。我们要运用细节描写，使人物生动形象。又如，有同学这样写道：悠悠骑在大老虎的背上，小花猫在前面开道，猴子在树上向小花猫边招手边大声说：“花猫小弟，今天怎么有空出来玩……”话还没说完，他发现了后面的老虎和悠悠，瞬间就溜了。语言、动作描写将猴子的表现写得惟妙惟肖，“瞬间”一词写出了猴子对大老虎和人类的惧怕。

三、寓意深刻，揭示道理

童话中往往渗透着深刻的道理。如课文《一块奶酪》，体现了蚂蚁队长能够以身作则，具有抵制诱惑的勇气，也反映了他关爱弱小的品质，让人读后无不为蚂蚁队长点赞。这篇作文中，我们可以设置矛盾，激发出人物的美好品质;也可以通过一件事，揭示出团结协作的重要性，等等。

名作鉴赏

白雪公主（节选）

◎格林兄弟

傍晚，当七个小矮人扛着锄头回来时，发现自己的家有人在，而且是睡在自己的床上，大家奇怪地问：

“这个漂亮的女孩子是谁啊？”

“她睡得好香哪！”

“这个小姑娘长得真美丽。”

小矮人们议论纷纷的声音吵醒了白雪公主。

小矮人们生气地说：

“你为什么闯进我们的房子呢？”

“各位先生，真是对不起，因为我在森林中迷路了，走了一整天的路，实在是又饿又累，看见这栋小屋，我就走进来休息了。”

白雪公主又把事情的经过一五一十地告诉小矮人。小矮人们听了非常同情白雪公主的遭遇，就把她留下来了。

“你就在这里住下来吧！”

白雪公主听到小矮人愿意留下她，高兴地说：

“真是太感谢了，我愿意在这里为你们做饭、铺床、洗衣服、打扫，我什么都愿意为你们做。”

“欢迎你，从此这里就是你的家了。”

赏析

本文节选自《格林童话》里的《白雪公主》中的一段。这段篇章讲述了继母王后看到白雪公主比自己漂亮，就嫉妒白雪公主，请来一位猎人要他杀死白雪公主，但猎人不忍心，就放了她。白雪公主走进森林深处，来到了小矮人的住处。傍晚，小矮人们回家，同情白雪公主的遭遇，答应让她留在小木屋。

这个片段运用了大量的语言描写。“奇怪地问”“生气地说”这些提示语，让读者一下子就能感受到小木屋来了陌生人。面对陌生人的突然闯入，小矮人们先是感到奇怪、生气;他们知道了白雪公主悲惨的遭遇后，很同情白雪公主;小木屋多了一位伙伴，小矮人们非常开心。这样美丽的白雪公主，这样友善可爱的小矮人，是通过语言体现出来的。语言描写既能体现人物的形象，又能推动情节的发展，你是否也能借鉴这样精彩的语言描寫呢？