体教融合背景下体校语文高效课堂教学初探

刘云霞

（菏泽市体育学校，山东 菏泽 274000）

一、研究背景

当前，随着《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》（以下简称意见）的发布，“体教融合”概念日渐深入人心，为促进青少年健康发展，改革学校体育工作和竞技体育后备人才的培养提供了新的发展思路。《意见》指出“将体校义务教育适龄学生的文化教育全民纳入国民教育体系，配齐配足配优文化课教师，加强教育教学管理，鼓励体校与中小学校加强合作，为青少年运动员提供更好教育资源，创造更好的教育条件，不断提高其文化教育水平”。在此背景下，体校作为向国家培养输送高水平运动员和体育后备人才的基地，其可持续发展面临着新的机遇和挑战。语文学科作为体校最基础的一门学科，在提高青少年运动员听、说、读、写能力，加强体育专业技能训练方面发挥着积极作用。把语文学习发展成为促进青少年运动员训练的助推器，以学助练，以练促教，对提高体校文化课教学质量和长远发展有重要意义。

二、当前体校语文教学现状及问题

传统体校多年来都将青少年运动员的训练比赛成绩作为考核标准，以至于很多学生运动员不重视文化课学习，因此导致很多学生运动员文化课水平和语文核心素养较低。就语言表达水平而言，很多运动员不仅语言叙述层次性差，逻辑混乱，而且往往不知所云；就语言文字应用而言，错别字多、语法错误等问题普遍存在。体教融合政策的提出与落实，很大程度上会倒逼体校进行教育教学改革。从多年的体校一线教学情况来看，体校语文教学存在下面一系列的问题：

1.语文基础较差，对学习不感兴趣。体校的多数学生运动员因学业成绩较差，存在厌学情绪，被父母送到体校进行专业训练。

2.学习时间不足，心有余而力不足。体校的教学模式为早晨训练，上午进行文化课学习，下午进行专业训练，晚上文化课自习。高强度的训练使学生运动员疲惫不堪，上课睡觉现象比较普遍，违反课堂纪律时有发生。

3.语文教材脱离运动员专业训练 ，丰富性和趣味性不足。体校所用教材为普通中小学通用教材，缺乏专业训练方面以及与体育相关的内容。

4.无职业压力，教师厌教。体校的教师不存在文化课成绩评比与升学压力，使得一部分教师进入工作岗位后不思进取，进入职业倦怠期。

不容乐观的严峻现实，引起了体校青年语文教师对传统语文教学的思考。“基础教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体和心理素质，促进学生生动活泼地发展”，体校的青少年运动员作为素质教育培养目标中“全体学生”的一部分，如何让他们不掉队，成为值得探索的一个问题。在对比分析了多种教学方式之后，很多青年教师认为高效课堂教学更切合体校学生运动员的学情。

三、体校语文高效课堂构建实践

高效课堂教学是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。

1.亲其师，信其道——创设平等和谐的师生关系，增强教师人格魅力。

语文高效课堂的构建需要民主和谐的课堂环境、自主参与的教学情境。然而由于体校学生运动员忽视语文课学习，平时与授课教师交流少，常对教师持冷漠态度。要改变这种不和谐的师生关系，首先教师要改变对学生运动员的态度，在倾听与理解的基础上，掌握他们对语文课堂的需求。其次，语文教师要多与运动员的家长、班主任、教练和其他学科教师交流，在了解其家庭生长环境、兴趣爱好的基础上因材施教。

2.吐故纳新，兼收并蓄——树立先进的高效课堂教育教学理念，正确认识语文教学本质。

“一切改革首先是理念的更新，因为理念是行动的向导。因此语文课程的改革，首先必须从更新教师的教学理念入手。”体校语文教师首先要认真学习教育理论，更新教育观念。面对新课改与复杂的学情，要勇于实践创新，提升自身理论素养。其次，钻研学科专业知识，丰富知识结构，提升教学能力。语文教学的本质是通过语言文字的表达运用，把文本蕴含的情感、态度、价值观与语文智育和学习方法指导结合在一起。因此，在进行语文教学的课堂设计时，要根据学生运动员的学习实际，合理制定学习目标，切忌“一刀切”。语文教学设计要把专业训练项目与教学内容相结合，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度找到体育专业与语文的共通点，在听、说、读、写中加入体育相关知识、体育精神等方面的内容，激发学习兴趣，走进运动员内心进行课堂改革。

3.教师主导，学生主体——明确师生在教学关系中的角色定位。

高效课堂教学作为新课改过程中涌现的新的教学理念，倡导学生是学习的主体，所有教学活动都要围绕学生这一中心来组织。教师不再是课堂教学的灌输者、主宰者，而是学生学习的参与者、促进者。长期以来，体校语文课堂普遍存在满堂灌、教师与学生“教”“学”分离现象。语文高效课堂实践能有效改变这种传统语文教育带来的弊端，焕发体校语文教学的生机活力。“授之以鱼不如授之以渔”，把学习的主动权交给学生运动员，能激发他们的学习热情，提高学习效率。

四、体校语文高效课堂构建反思

高效课堂不是完美课堂，体校语文高效课堂的构建虽然在实践过程中提高了课堂效率，有效解决了体校语文教学时间不足的问题，但是教师在备课方面也面临着挑战，活跃的课堂气氛与学生运动员活泼好动的性格碰撞带来的课堂纪律失控问题成为新的难题。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，面对体校语文高效课堂探索中的重重困难，体校语文教师注定要在变革中涅槃。