小学英语课外阅读教学模式研究

2021-01-04高婕

中文信息 2021年2期

高婕

（青岛新昌路小学，山东青岛 266000）

英语课程标准对学生的课外阅读提出了一定的要求，即学生可在课外时间读懂简单的英文故事或者小短文，逐渐培养自己的英语课外阅读兴趣，扩大自己的英语阅读面，养成一定的课外阅读习惯，进而掌握好一定的阅读方法、阅读技巧，旨在更好地实现阅读学习目标。因此，小学英语教师可建构起课外阅读教学模式，引导学生自主阅读英语课外读物。

一、开展小学英语课外阅读教学的重要性

1.增加学生的阅读学习材料

目前教师在开展英语阅读教学时，所使用的阅读材料普遍是教材中的课文。虽然学生能够从中获得不少的知识，但是学生的阅读学习材料始终是有限的，能够获取的知识也有限。因此，教师应加强英语课外阅读教学，让学生从课外阅读这一途径获得丰富的阅读学习材料，使其拥有足够的条件拓展自己的阅读量，让学生能够拓展自己的阅读知识结构。

2.培养学生的良好阅读习惯

小学生尚未形成良好的阅读学习习惯，对阅读学习的兴趣也比较浅薄，不利于学生发挥主体的自主学习意识进行高效的阅读学习[1]。因此，教师应开辟一条通往课外阅读的教学通道，让学生踏上这条通道，走向广阔的课外书籍世界，让学生在遨游课外书籍世界的过程中，增强自己的阅读学习获得感，有利于学生树立起阅读自信心，长期坚持展开课外阅读，逐渐养成必要的良好阅读习惯。

3.提升学生的综合阅读素质

将课内外阅读相衔接，这是素质教育对阅读教学提出的重要要求，小学英语教师根据这一要求指导学生进行广泛的课外阅读，能够实现阅读教学与素质教育相融合的教学目的，即学生在丰富的课外阅读学习生活中，能够逐渐提升自己的综合阅读素质与阅读能力。教师要彻底改变以往片面追求成绩的教学局面，就要立足素质教育理念，全面加强英语课外阅读教学。

二、小学英语课外阅读教学模式的实践运用策略

1.将趣味的课外阅读材料引进来

在课堂之外，有不少趣味的课外阅读材料。教师若是将这些课外阅读材料引进英语课堂，不仅可丰富课内阅读教学内容，还可增强学生展开课外阅读学习的欲望[2]。尤其是教师在建构课外阅读教学模式的过程中，应充分重视挖掘课外的趣味阅读材料，让学生尽可能地拓展自己的阅读视野，学会从不同途径中收集一些趣味的小短文，然后展开拓展性的课外阅读。

以“Where do you live？”一课为例，教师可在互联网环境下搜索趣味的小短文。比如教师可引入“I Am a Little Fish”这篇小短文，让小学生自主阅读这篇小短文，找出其中与课文内容相符合的知识，并从中挖掘更多自己没有学过的新知识，使其既在一定程度上巩固自己的新课学习效果，又适当地增加了自己的阅读知识量。比如小短文中的“I live in the sea”这一句子中蕴含了新课的“live in……”这一重点句型，同时学生也可拓展性地学习小短文中“There are ……living near……that……”这一新句型，让学生在课外阅读学习中，掌握到更多的阅读知识。

2.立足于课文开展课外阅读教学

教师在开展英语课外阅读教学时，可根据课文的核心知识，为学生选择一些合适的课外读物，真正从课内延伸到课外，让学生把握好课内阅读与课外阅读之间的有机联系，旨在增强学生拓展阅读的自主学习意识。比如在“How many pink balls？”一课中，教师可为学生推荐《How Many Insects？》这一英语课外读物，让学生结合“How many……？”这一核心的知识点展开课外阅读学习，让学生深化理解课文中的核心知识。教师也可根据课文，为学生推荐与课文内容存在一定联系的英语课外读物。比如在“I usually play basketball”一课中，教师可围绕“play sports”这一教学元素，引入《I love sports》这一英语课外读物，让学生在讨论“I usually play ……”这一话题时，可以有更多的素材，帮助学生灵活地表达自己想要说的语言，让学生更好地学习英语知识、运用英语语言。

3.引导学生阅读课外的绘本书籍

绘本是小学生比较喜爱的课外书籍，它的内容包括了简洁的语言、鲜艳的颜色、生动的图片，能够很好地吸引小学生的目光，使其产生较强的自主阅读兴趣。教师在英语课堂上开展课外阅读教学指导时，若是从小学生的阅读喜好出发，则可选择适合学生阅读、在某种程度上与课文存在一定联系的绘本书籍[3]。

例如在“That is my father”这篇课文中，教师可为学生推荐《My family》这本书，其中涉及的“This is my……”与课文中的“That is my……”是类似的句型结构。当学生阅读这一绘本时，能够巩固自己对新课知识的学习，同时也能在某种程度上拓展了学生的阅读视野，使其从其他角度对课文知识进行了深化的理解。