民间艺术在中职陶艺教学中的引入与应用

2021-01-04李娇龙

中文信息 2021年2期

李娇龙

（阜阳理工学校，安徽阜阳 236300）

中职美术教学中，笔者深刻感受到陶艺教学的必要性和价值所在，陶艺课程充分地发挥了学生的动手、动脑能力，这显然不仅能开发学生的智力，还陶冶学生的情操，对中职生审美教育的发展起到了重要作用。在不断地陶艺教学实践中，笔者时常在思考，陶艺课程的教学内容究竟该如何选择才能更多地体现陶艺课程的价值？在以往的陶艺教学中，我发现，这些陶艺课更多的只是停留在了学生的动手能力和技艺的培养上，忽略了陶艺手工所处的人文背景。

在不断地陶艺教学实践中，笔者将不同的民间艺术素材进行了整合，加入陶艺课程中，下面就具体谈一谈民间艺术在中职陶艺教学中的引用与应用。

一、在陶艺课堂教学中渗透不同民间艺术素材

当然，陶艺本身也是民间艺术的一部分，故我在民间艺术的选材上大致分成了陶艺类民间艺术和其他民间艺术。

1.民间陶瓷艺术文化的引入

为了能更贴切地让学生感受到陶瓷文化，笔者在此主要选取了阜阳本地的陶瓷艺术文化。阜阳本地有着悠久的陶瓷文化，有阜阳颍东的北照黑陶、界首彩陶等，各地都具有自己独特的艺术审美。具体的引入途径如下：

1.1 作品欣赏。阜阳本地民间陶艺有非常多优秀的作品，并且作品中还是陶瓷文化中的经典创作。在中职陶艺课堂过程中，要引导学生欣赏和了解这些优秀的本地陶瓷艺术作品，同时还要讲解这些民间艺术的历史来源，同时还要让学生自己去说一说作品的制作手法、美在哪里。让学生通过视觉的感知，了解陶瓷的悠久文化。

这里有个问题，就是本地民间陶艺优秀作品虽然很多，但离学生的日常生活还是比较远，不容易见到，所以美术室里可以多选些优秀作品及作品图片长期展示出来。

1.2 勇于尝试。在欣赏的基础上，让学生尝试动手制作。比如赏析界首彩陶艺术中的浮雕刻画工艺之后，让学生发挥想象，自选生活中的素材进行刻画装饰（教师提前制作好一些陶坯或先让学生学习器型创作之后在自己的器型上雕刻），教导学生大胆地去创作艺术。同时，让学生了解艺术家们的创作流程，懂得素材的搜集，好让学生养成留心身边动物、植物、事物的美感所在。

1.3 充分利用。让民间陶艺资源进入中职美术课堂，不只是让学生明白我们阜阳本地有民间陶艺资源，这样是不能达到很好的教学效果的，而是要尽量地去利用这些民间陶艺资源！比如，请一些地方民间艺术家到学校给学生进行教学或演示，或者织学生参观当地的一些民间陶艺资源基地，如本地的瓷器制造厂。这些活动可以让学生更容易接受艺术，而这些影响是无法从课本里学习的。

2.其他民间艺术素材的引入

2.1 民间戏曲素材的引入。学生通过欣赏京剧、黄梅戏及本地颍上推剧艺术，提取其中的脸谱、衣着、动态等等素材，并结合相应的优秀作品欣赏，通过初始的临摹，掌握一些基本制作方法，同时鼓励学生展开丰富的想象力。在陶艺课程中，有的学生制作了卡通版的京剧人物形象，有的学生制作出了一套戏曲道具组合等等，这些作品都充分体现了当代中职生对传统戏曲艺术的理解。

2.2 各种民间工艺制作技法的借鉴。民间工艺制作的分类有：柳编、剪纸、扎染、泥人、木雕、漆画、糖人、面人、篆刻等等。让学生通过课外上网查阅资料、到居住地附近实地考察等多种方式来了解上述各种民间艺术的发展及制作技法，并将其运用到陶艺制作中。例如，有些学生通过实地考察了解到柳编的编制方法，就将柳编的编排方式运用到陶艺泥条盘筑的器皿上。我们班一位学生的家长是民间剪纸艺术家，我们请他到教室讲述剪纸的故事、操作等，于是好几位学生开始将剪纸的镂空技法运用到陶艺的装饰上，取得了非常好的效果。

2.3 杂技、舞狮、颍上花鼓灯等民间艺术元素的引入。舞狮舞龙、杂技、颍上花鼓灯等文化充满了艺术元素，学生通过欣赏这些艺术形式的审美所在的同时，将其中的兴趣点运用于陶艺制作中，可以为学生的创作思路引出新的途径。关于这些民间艺术的艺术作品陶瓷里也有很多经典典范，如：汉代的《击鼓说唱俑》等，课堂上可以同时出示这些类型的作品让学生赏析，以开阔思路。