传承客家优秀传统文化，打造特色阅读活动品牌——梅江幼儿阅读推广活动的探索

曾珣曲

（梅州市梅江区图书馆，广东 梅州 514000）

优秀传统文化内涵宽广，蕴含着丰富的思想道德资源，是涵养文化自信的动力源泉。梅江区图书馆（以下简称“梅江馆”）作为梅州城区区域文化服务中心，是开展社会教育和弘扬优秀传统文化的重要场所。在幼儿群体开展优秀传统文化阅读推广，让幼儿养成良好的早期阅读习惯，让幼儿在优秀传统文化的熏陶渐染中长期氤氲化育出正确的价值观念、高尚的审美情趣、科学的实践思维方式及良好的行为习惯奠定坚实基础。进而推进少年儿童及全民阅读的发展。基于此，本文主要分析传承以客家童谣为代表的客家优秀传统文化，融入幼儿阅读推广活动，打造成特色阅读活动品牌的探索。

一、活化资源，传承客家优秀传统文化

客家童谣是客家优秀传统文化的重要组成部分，也是中国传统乡土民间文化的杰出代表。其内容丰富，生动活泼，音调与方言紧密结合，淳朴通俗、朗朗上口、流传广泛，充满生命力。浓缩了客家人的智慧和幽默，反映了客家人的人生观、价值观，体现了客家人勤俭吃苦的生活观念、崇文重教的向学观念、爱国爱乡的伦理观念、融洽和谐的群和观念。《礼记·本论》说：“童谣乃有声母乳，其入人也深，其化人也深。”客家童谣曾教化、影响着一代又一代的客家人[1]。为了充分发挥公共图书馆的社会教育职能，利用丰富的馆藏文献信息资源，开展全民阅读推广活动、营造全民阅读氛围，培养阅读习惯。梅江馆充分利用馆藏地方文献资源，深入挖掘客家优秀传统文化资源，整理、编印了《客家童谣》诵读本，作为开展“诗画梅江、文明客都、传播书香”系列阅读活动的免费读本之一。并通过举办适合幼儿特点的阅读、诵读等阅读推广活动，激发幼儿的阅读兴趣，传承客家优秀传统文化。

二、突出特色，打造特色阅读活动品牌

为了保障幼儿的阅读需求和质量，传承客家优秀传统文化，打造梅江特色阅读活动品牌。梅江馆一是将开展客家优秀传统文化阅读推广日常化。充分利用节假日，定期开展传统文化阅读推广活动，如六一儿童节、世界读书日、全民读书月、周末、寒暑假等假期，结合《客家童谣》读本，开展故事会、知识会等多元化的阅读分享活动；引导幼儿从生活小事做起，在阅读中学会初浅的礼仪常识，培养规则意识和遵守规则的良好习惯。二是将开展客家优秀传统文化阅读的主题化。传统文化中蕴含着丰富的教育资源，将传统文化与幼儿特点进行整合，既是对传统文化的保存、继承和发扬，也对幼儿体格、认知、情绪、个性和社会性的全面和谐发展具有积极促进作用，亦可强化幼儿对传统文化的认识。如在以“月亮”主题阅读活动中，让幼儿采取诵读“月光华华、月半归”等童谣，观看视频、手工诗词贴画、互动游戏等方式获得相关传统文化知识。并启发让孩子们用自己的方式，把看到、听到、找到的东西讲出来、画出来、做出来，加深对传统文化感受。三是将开展客家优秀传统文化阅读的节日化。充分围绕中国传统节日，如春节、元宵、端午、中秋等各个节日的主题融入传统文化阅读推广活动，开展丰富的节日专题阅读活动。让幼儿通过包客家灰水粽、尝粽子、做香包，再了解各个节日的含义，建立民族自豪感和爱国主义精神；让幼儿在节日喜庆与阅读活动浓郁氛围中获取无限乐趣。且得到多方面的能力锻炼，更好感受到传统文化的内涵，进而完成传承客家优秀传统文化的目标。如梅江馆从2017年策划、2018年始实施打造的“诗画梅江、文明客都、传播书香——梅江童谣诵读活动”，就是以客家童谣为载体，通过以浅显易懂的内容和方式传授给幼儿，使其从小感受客家优秀传统文化的气息。四是用亲子阅读形式传承客家优秀传统文化。培育幼儿早期阅读的态度及理念直接关乎其后成长中的阅读兴趣及阅读水平。了解早期阅读的重要性，了解传承传统文化的意义，了解幼儿的阅读需求及喜好，为幼儿提供感受优秀传统文化的机会，图书馆主动承担传承优秀传统文化的社会责任，鼓励家长带领幼儿参与阅读活动，感受传统文化魅力的同时，让家长伴随幼儿一起成长。梅江馆开展“亲子阅读”就是将阅读与亲子活动有机结合，通过举办客家童谣诵读之讲故事、诵读与游戏、亲子手工等阅读活动，增加家长与幼儿共同学习、成长的机会。以后，图书馆还可定期举办专家讲座，邀请专家开展家长课堂，讲解传承优秀传统文化的方式及意义，让家长们掌握一定的引导阅读技巧，带领幼儿更加愉悦地进行阅读，达到传承优秀传统文化的目的。如今，“诗画梅江、文明客都、传播书香——梅江童谣诵读活动”已成功举办三年，形成一定的模式，持续开展的阅读活动逐渐形成了品牌效应，成为梅江一道独特的文化风景。

三、传承客家优秀传统文化，扩大阅读受众的思考

客家优秀传统文化博大精深、源远流长，阅读推广活动应该以点带面，扩大受众范围和参与群体，将传统文化中抽象的人文内涵和精神价值以一种直观、便利的方式传达给受众。

1.联动合作，传承客家优秀传统文化

1.1 图书馆总分馆联动

利用总馆资源和技术优势，采取总分馆联动模式。联合各分馆和辖区下属服务点，有计划地开展“客家童谣”优秀传统文化阅读推广系列活动。即由图书馆总馆对活动进行总策划，在总馆、七个分馆和下属服务点结合，可根据实际和主题先后举办。在活动前通过工作群发布活动信息，再由镇、街道，村、社区文化干部根据各自需求实施活动，同时邀请分馆现场观摩总馆举办的活动，并将活动所需读本、材料包等送至各分馆和服务点。阅读活动前的准备工作也可鼓励家长带领幼儿一同参与，培养幼儿的自主精神。在活动过程中，通过听、交流、分享等方式，启发新的认知、思考和发现。不断增强趣味性、互动性和动手参与性，使幼儿的积极性更高。

1.2 与幼儿机构合作

图书馆除了从馆内部环境入手，根据幼儿的发展特点及行为特点，设计出功能不同的阅读区域外。还可营造馆外良好的阅读环境，吸引更多家长及幼儿参与阅读，从而更好地传承客家优秀传统文化。有许多传唱的童谣从不同角度反映了农时节令、自然生活等现象，能给孩子们以知识性的启发[2]。可利用图书馆资源和技术优势，由图书馆和幼儿机构联合对活动进行策划，有计划地开展“客家童谣”优秀传统文化阅读推广活动；可结合地域文化设计具有客家民俗及国学文化特点的阅读活动。在此过程中，逐步培养孩子们勤劳、勇敢、吃苦的精神气质；可将传统童谣和客家音乐小调同幼儿的韵律操相融合，陶冶幼儿情操；将传统童谣、客家民俗、国学文化和幼儿的游戏、练习绘画、下棋等益智娱乐活动结合，寓知识于玩耍之中；可配合幼儿机构的教学内容，加入传统文化教育、爱国主义教育、科普知识等主题元素；还可根据课程进行分类，如诗词类、典故类、名人类阅读等，并将客家童谣诵读贯穿其中。

1.3 与其他机构合作

与家庭、社区和各界合作，讲幼儿听得懂的东西，甚至可聘请有历史、美术、音乐、民俗研究、传统文化研究方面专长的志愿者担任指导老师，开展各项阅读活动。

2.传承创新，让客家优秀传统文化再次焕发生机

传统童谣有其独特的魅力和价值。首先，传统童谣是用客家方言和儿童的口吻写的，语言和谐自然、通俗易懂，也是经过时间、实践反复检验的符合儿童心理的文学作品。其次，时代在发展，传统文化要符合时代要求才能历久弥新。而创新让传统文化重焕生机，也能进一步体现客家优秀传统文化在幼儿阅读推广的效果：一是传统童谣有词无曲、数板式地念唱，较单一。若从每一首童谣的特点入手，量身配制曲乐、注释和动画插图等，结合朗诵、演唱和新媒体为载体传播方式，让传统童谣以更丰富的形象走入大众视野，成为集教育、审美、娱乐于一身的作品，有利于高品质传承客家优秀传统文化。二是提取传统童谣的精华，融入具鲜明的时代特征，既讲述历史文化，又传递正能量的内容，使其进一步突出民俗、审美上独特的文化教育意义和功能。如：从教坛退休后的李惠嫣老师，致力于传播非物质文化遗产客家山歌，其认为“传承客家优秀传统文化，须从少儿抓起。有效途径是把客家优秀文化元素融汇在少儿喜欢的歌曲及表演中，让少儿从小就感受客家山歌、喜欢和传承客家山歌。”如：李惠嫣老师保留传统童谣《蟾蜍罗》积极向上的内容，并新编念词：“蟾蜍罗，咯咯咯，唔读书、蹲墙角。山鹧鸪，咕咕咕，唔读书、无前途。蟾蜍罗，咯咯咯，唔读书、蹲墙角。山鹧鸪，咕咕咕，唔读书、无前途。哈哈……羞羞羞！”同时结合原版山歌曲调、小调和儿歌节奏型将词谱曲，形成诙谐有趣、传递正能量的客家新童谣。当这首新童谣出现在课堂时，轻快的节奏，配合老师形象的讲解，夸张的肢体示范，气氛顿时热烈起来。童谣新词所表达的教育寓意，也欢乐地走进了孩子们的心中。

结语

“点点细雨润物无声、涓涓细流汇成河。”图书馆人须坚持初心，不断为孩子们提供优质的阅读服务和高质量的文献资源，用书香涵养祖国的花朵。图书馆人须坚持选择、探索符合幼儿年龄特点及兴趣爱好的方法，积极开展各项阅读推广活动，传承优秀传统文化、提高整体民族文化自信，为传统文化的传承提供有利条件。不久，当我们走在大街小巷、乡村田野，所见诗画般的梅江，春天鲜花烂漫、夏天绿木葱葱、秋天硕果金黄、冬天围屋灯明……大人围坐一堂为孩子们讲述客家故事，窗户外流淌出孩儿们天真稚嫩的诵读童谣，让客家优秀传统文化成为一代又一代人永恒的财富！