基于系统化的知识碎片化课堂教学模式探究——以Word教学为例

王 虹 何 阳

（抚州幼儿师范高等专科学校 江西抚州 344000）

众多知识点之间都密切关联，教学设计时需着眼知识体系对各种知识进行分类专题教学，便于学生掌握知识的基本框架。但考虑学情以及教学需求，教师将章节的知识与技能分解相对简单的知识点，对不同的知识点分开设计，以求每节课的教学效果达到最佳，然而有学生在掌握本节课的知识与技能后，忘了之前所学的知识与技能，无法进行知识的连续性与整体性理解，影响了课程知识的整体性框架构建，无法深度掌握课程教学目标所要求的知识与技能。可见，基于系统化的知识碎片化课堂教学的设计尤为重要。

一、理论基础

（一）碎片化教学

碎片化教学，专注于一个个知识点、技能点。在教学过程或实战训练中，教师都在关注学生是否对每个知识点准确理解记忆、对每个技能是否熟练掌握应用。碎片化教学，易操作，有较强的针对性，学生更容易消化吸收。

（二）系统化教学

系统化教学的核心在于要解决的一个问题，是先见森林、后见数目的教学。教学活动开始于一个完整的任务或目标，所获得的结果应该是完整的，包括掌握知识与技能、领悟学习知识的功能与意义等。系统化教学的优势是，完善的知识体系，能让学生对知识体系有完整总括的认识，可以使学生建立扎实的知识基础。掌握系统的知识能给较强的知识应用提供基础。

（三）基于系统化的知识碎片化课堂教学模式

基于系统化的知识碎片化课堂教学是在进行教学过程中，先对所要学习的知识与技能进行关系挖掘设计，将课程的知识与技能教学目标作为统领，全面统筹设计教学，使得每节课的教学都为课程教学目标的实现所服务。不仅需要考虑知识的整体性与技能的连贯性，基于知识点与技能之间的关联性来进行教学内容的框架构建、教学资源的结构搭建和教学过程的具体实施策划。同时，基于系统化的知识碎片化课堂教学将课程教学目标分解在各个课时内，最终的教学完成，课程教学目标也将达成。结合碎片化与系统化教学的优势，能使教学过程更为顺畅。

二、案例应用——Word教学案例

（一）Word知识系统介绍

Word在图文混排、文书制作、表格制作等方面具有强大的功能，是当今办公自动化中需要掌握的技能之一。Word知识是理论知识与实践知识相结合应用的，主要有文档的打开保存等基本操作、文档的编辑、文档的格式化与排版、表格的应用以及图文混排，研究其知识点之间的关系，用一个Word应用的案例将知识点系统讲解，随后进行分部分课时学习Word的操作，有助于学生的知识了解与技能掌握。

（二）Word案例教学应用

1.案例选取及教学目标

（1）案例选取

用一份信息简报将Word的知识贯穿起来，利用学习通搭建Word的教学资源与课后习题，分课时完成Word的教学。

（2）教学目标

熟练Word的打开、新建、保存、关闭等基本操作；掌握文档的编辑功能；能对文档合理格式化与美观排版；能够根据需求用表格展示内容；培养审美意识。

2.过程设计

（1）课前设计

以Word的教学内容为主线，将信息简报分知识点来进行任务设计，包括信息简报的内容输入；信息简报的文字格式化；信息简报的图片与艺术字的使用；信息简报中利用表格呈现的内容；信息简报的整体排版的效果等任务。

（2）课堂教学

按照教学大纲的要求，任务与知识点严格配套。将信息简报的制作贯穿Word的整个教学过程中，用分解后的碎片化任务来实现技能的掌握，若干同一主题的任务给予系统的学习感受，同时在制作信息简报的过程中，激发兴趣与好奇心，增强动手能力，提升信息素养。

（3）课后练习

课后以多种形式加强学生的巩固消化，如学习通发布关于每个任务的知识点练习、课后实践、作品等。学生自选一个主题，制作一个信息简报的作品，在完成信息简报的过程中，构建起Word的知识体系。

3.教学考核设计

Word是计算机应用基础中的技能部分，是理论与实践并重的部分，教学效果的评价是通过笔试与机试的结合来进行。笔试考核学生的基本概念、基本技能掌握情况，机试考核学生的实际动手解决问题的能力。作为常规的考核形式——笔试，在规定的时间内完成对Word基础知识的考核，如果没有全面系统地掌握，通过考核相对较难；机试是计算机学科常用的考核形式，给定考试要求，在给定的时间内完成考试，很大程度上反映学生对Word的熟练程度。最后结合笔试与机试的成绩，参考课堂表现给学生一个综合的成绩。

三、教学反思

从碎片化到系统化，是对课程知识体系的分解与组装，将分解后的知识点进行任务设计与匹配，之后重构知识体系，建立起每个任务之间的关联，从系统化视角出发去看每个知识点，真正做到融会贯通。在运用基于系统化的碎片化课堂教学模式解决Word的教学过程中，需要注意以下几个问题：一是选取案例难易度适中。避免抑制了学生的学习主动性。二是案例设计多样化，不能造成Word只能做一个信息简报的错误想法，可以在讲解的过程中穿插Word其他案例，辅助单案例教学的枯燥感。三是要注意分阶段考核学生对Word的掌握情况，以免出现教师拖着学生学习的情况。