小学体育课渗透劳动教育初探

马文勇

（重庆市万盛经济技术开发区砚石台小学 重庆 400800）

劳动教育的渗透能够让学生意识到“劳动”的重要性，从我做起，从身边的小事做起，引导学生养成勤奋、坚韧的优良品质，而不要惶惶度日。在小学体育课堂中，除了让学生进行体育训练，健全学生的体魄，教师还应该引导学生完善人格，教给他们一些道理。在传统教学中，由于对“成绩”“分数”等的过度追求，导致学生没有时间来做活动，只知道低头学习，这不仅对他们年幼的身体造成了伤害。因此，教师可以带学生参与一些体力劳动，让学生亲身参与到社会活动当中去，提高自身的社会性，促进个性的激发。

一、营造课堂情境，培养体育意识

在新课改中，教学情境已经成为了“热点词汇”，在每门学科当中，都是教师需要关注的重要因素。为了让学生形成对体育课程的正确认知，教师可以从教学情境入手，激发学生对于学习的兴趣，来了解教学的基本内容。综合以往的教学经验不难发现，在相对愉悦的氛围当中，学生往往能够有更好的表现，学习兴趣和学习效率都会大大提高。反之，学生始终处于一种被动的状态，很容易出现走神、注意力不集中的情况。而体育课又是一门管理相对宽松的学科，学生更容易“放飞自我”。因此，教师可以从营造课堂情境出发，培养学生的体育意识。

例如，教师可以基于新媒体技术来创造优良的教学环境，让学生改变对体育课堂的看法，上体育课并不只是有“跑圈”“自由活动”这些活动。由于体育课大都是在户外进行的，因此，教师可以利用“蓝牙音箱”来播放音乐，作为课前的热身环节。音乐能够很好地起到烘托气氛的作用，带动学生的热情。小学生天性活泼，好奇心强，教师要注意满足他们的心理，为他们提供趣味性的活动。这样一来，通过营造课堂情境，有利于提高学生的学习热情，培养他们的体育意识。

二、组织游戏化教学，丰富学习体验

在小学阶段，游戏化教学是一种广泛应用的教学手段，能够让师生之间形成和谐的关系，拉近彼此之间的距离。对学生来讲，“劳动”对他们来说是一个比较模糊的概念，仅仅通过理论知识的传递还不足以达到教育的效果，应该融合一些具体的活动来展开。如果强迫学生参与劳动，反而会引起他们的抗拒、抵触、厌烦。将“劳动教育”结合“游戏活动”，学生参与其中的热情一定会更加高涨。因此，教师可以组织游戏化教学，设计出趣味性的活动，将“劳动”因素渗透其中，从而丰富学生的学习体验。

例如，教师可以让学生进行角色扮演活动，到校园的各个角落中去清理“垃圾”。为了提高学生的责任感，可以给学生安排专员职称，比如“广告清洁员”、“废纸处理员”、“操场除草员”等等，让学生各司其职，并且将自己的“劳动成果”进行记录、分享。为了激励学生，教师还可以让学生角色互换，还可以进行比拼，既让学生感受到游戏的快乐，还能够体会到劳动的滋味。除此之外，还可以让学生参加综合实践活动，以团队的形式进行探索。这样一来，通过组织游戏化教学，有利于丰富学生的学习体验，改变学生对体育课堂的传统看法。

三、培养人文素养，锻炼身体和意志力

劳动教育是对学生进行核心素养培养的一个重要方面，对学生德、智、体、美、劳应该采取“五育并举”的方针，强化学生心理健康素质的培养。小学生处于一个“大家庭”当中，通过与他人的联系和交往，能够逐渐掌握为人处世的道理，强化自己的内心需求。在一个班集体当中，学生是否能够形成团结意识，尤为重要。只有大家劲往一处使，才能拧成一根绳，拥有对集体的责任感、归属感。因此，教师可以通过劳动教育来培养学生的团结意识，培养学生的人文素养，锻炼学生的身体和意志力。

例如，教师可以带领学生参与“植树活动”，体验一下劳动的过程。而植树的活动恰恰与“植树节”相呼应，既可以让学生进行劳动教育，又能够进一步了解“植树”的意义。在植树的过程中，可以鼓励学生相互帮助，有人负责浇水，有人负责栽种，体会这一劳动的艰辛与不易。在植树活动结束以后，可以拍照留念。这样一来，通过组织植树活动，能够让学生形成团结意识，培养人文素养，有利于锻炼身体和意志力。

四、结束语

综合上文可以看出，在小学体育教学过程中，劳动教育的渗透策略可谓是多种多样的，教师可以从教学实际出发来实施，从而构建科学合理的教学策略。首先，教师可以营造课堂情境，培养体育意识，让学生怀揣对体育学习的兴趣。其次，教师可以组织游戏化教学，组织综合实践活动，带领学生走出课堂、走出校园，深入社会，了解到社会生活的方方面面，从而丰富自身的学习体验。最后，教师可以着重培养学生的人文素养，增强学生的团结意识、协作能力，锻炼身体和意志力。总之，教师要注重学生在整个过程中的发展变化。