初中物理教学中探究性学习策略研究

2021-01-04肖丁山

科学咨询 2021年12期

肖丁山

（重庆市武隆中学重庆 408500）

一、转变传统教学观念，关注学生主体地位

教育具有继承性，有自身发展的规律和特点，因此，传统教育在教学中的应用和影响根深蒂固。现代教学的改革并不能完全脱离传统的教学模式，一味的按照现代生活的需要进行，这样的改革势必不会产生良好的影响，容易导致教育的脱节。但是，随着社会的发展，现代学生与传统学生在接受能力，知识储备，学习水平等各方面均会有所差异，传统的教学模式已经不适应现代学生的学习，教育要在传统教学的理念及模式中进行合理的改变。首先，就要改变传统的教学理念，传统教学强调学生的记忆、抄写、概念灌输，强调教师主导，体罚等，这与现代教育中所要推广的素质教育，核心教育的理念有所违背。其次，教师在实际教学中要关注学生的主体地位，学生是培养对象，是教育主体，关注学生知识的获得及能力的培养才是教育的宗旨。最后，在进行传统教育与现代教育进行融合的过程中，要注意不能完全消除亦或是完全抵制一方，推崇另一方，教育的连续性，继承性要有所体现，任何否定原来的教育而另搞一套的教育改革均不是教育应有的模样。

例如，在学习《牛顿第一定律》一课时，一开始学生们一定会觉得，运动是离不开力的，这时就需要学生们，在实验中自己看出真理，自己进行实践。引导学生进行伽利略理想斜面实验，学生自己领悟，将对斜面平放时的情况进行研究。学生会发现球体会一直沿斜面滚下去，力不是维持物体的运动的原因，却是改变物体运动状态的原因。因此，具有某一初速度的物体，如果没有受到外力做功，就将以这一速度匀速直线地运动下去。但是，如果教师只是将概念，结论告诉学生，没有让学生进行主动探究，那么学生对于知识的学习是不自信的，就会养成学生的万事学习只等结论的不良习惯。学生进行试验探究，通过生活中的小事进行试验，那么学生会自然推翻自己的错误理解，确立正确的概念。

二、创新现代教学模式，加强探究性学习实践

教学模式多种多样，任何教学模式的开发最终都是为了服务于教学，教学模式要适应各学科的教学特点及学生的学习特点及水平。任何一种知识均可以以任何一种形式教给任何阶段的任何学生，教学方法及教学模式的选择和应用至关重要。现代教学模式的创新更多的将现代教学技术手段应用于教学过程，例如教学演示文稿，将各种生涩难懂的知识通过动画，视频演示等多种丰富的手段展示出来，从一定程度上激发学生的好奇心，吸引了学生的注意力。但是现代科技的应用也要适度，长时间的面对多媒体屏幕也会对学生的视力造成损伤，并且学生的兴趣也会逐渐减弱。教学要同学生的实践相结合，探究性学习的过程主要包括创设相应的教学情景，提出问题，引导探索，动手实践，合作探究，解决问题等等。探究性学习关注学生的主动性的发挥，教师在进行探究性学习实践时，更要关注学生的个别差异，使每个学生均得到发展提高。

例如，在学习《液体的压强》一课时，教师在提出“液体内部的压强与哪些因素有关”的问题后，应组织学生先进行假设猜想，学生的猜想是“液体内部的压强可能与深度、容器形状、液体种类有关”。接着参照课本，设计实验验证。控制单一变量，分别测定每一单一变量下压强的变化，并进行数据记录。在完成实验探究之后，让学生归纳总结：液体内部压强只与液体的密度和深度有关。

三、提高学生动手合作能力，引导教学步步深入

动手操作有利于发挥学生的创新思维，让学生在亲身体验中感悟知识，掌握知识。学生的直接经验是学生将知识内化的重要途径，教材中的书本知识是人类长期积累的科学文化知识，对于学生而言是比较难以理解的。然而通过动手操作，通过亲身试验验证得出的结论却是真正将他人的科学成果转化为自己内在的知识的方法，学生对于所学知识理解更加深刻，甚至还会个人设计试验过程，进行归纳总结，提出新颖的试验方法。这样教学的主动性就交还给学生，让学生进行思考，真正将学习看作是一项伟大的事业去完成，而不只是为了应付考试的学习。

例如，在进行《电与磁》的学习时，电在学生的生活中比较常见，但是相对于电，磁场对于学生来说就比较抽象。但在实际生活中，教师可以通过模拟电场磁场的教学实验，引导学生的学习兴趣，让学生动手进行实验操作，感受电与磁的魅力所在。同时，教师可以让学生提前思考电现象和磁现象有哪些相似之处，进而猜想电现象和磁现象是否存在联系，并设想将进行怎样的探究，也为课堂有更多的时间合作探究奠定了基础。