浅论积极心理学在小学一年级新生行为习惯养成的应用

陈丹凤

（新雅街雅瑶小学 广东广州 510460）

引言：小学一年级新生入学的时候经常会出现情绪不稳定的情况，让老师和家长都较为头疼。将积极心理学应用在小学生入学的阶段，家长和老师共同努力，减轻他们的心理压力，并建立起乐观的心理状态，快速地融入到小学生活中。在此基础上加强他们行为习惯的培养，慢慢地便形成了良好的学习品质，为未来的生活做好充足的准备。

一、从细节出发，肯定鼓励学生提升自信

小学一年级的孩子，刚刚进入到校园生活，对环境、同学、老师都存在着一定的陌生性，并且情绪也经常出现不稳定的情况。因此在进行教学活动的时候，老师们要时时刻刻观察他们的情况，选择合适的机会和内容展开教学，对于一些学习生活中的小细节，要予以及时的肯定和鼓励，充分利用积极心理学的内容，经常以正面积极的态度帮助他们了解周围的环境。

良好的行为习惯从多个方面进行培养，如碰见同学打招呼、碰见老师问好、在课间不大声喧哗、在走廊不跑不乱碰等内容，都是好习惯的体现。这些生活中的小细节随着学生的成长慢慢地便汇聚成了一种习惯，因此教师在日常生活中，要勤加关注新生们的行为举止，对于作风良好的孩子们，老师可以选择当众表扬或及时表扬的方式，予以他们一定的肯定，能清晰地分辨出正确的事情和错误的事情，知道什么应该做什么不应该做。这样积极肯定的方式是积极心理学中提升幸福感的重要手段，将其运用到入学新生的身上，可以快速地帮助其拉近与环境、老师之间的距离，慢慢地形成好习惯，为他们未来的社会生活也有很大的帮助[1]。

二、使用榜样示范的方法，树立形象目标

刚刚入学的一年级新生年龄还比较小，心智发展尚不成熟，虽然脱离了幼儿阶段，但是其思维逻辑能力有限，在他们的心中，老师的肯定以及“优秀代表”，都是他们目的目标。教师可以利用这一年龄阶段的心理特征，在班级内树立一些榜样，利用优秀同学的榜样示范，为他们树立一些明确的形象目标。

积极心理学在新生中的运用，主要以肯定和鼓励为主，因此在进行班干部分配的时候，老师可以多选一些同学，并为其安排不同的职务。如有的新生文明礼貌，对待任务事物都彬彬有礼，老师可以让他成为班级中的文明大使，为其他同学树立一个明确的目标和方向，这样可以让绝大部分的同学向他看齐，对自身的不足地方也可以有所改进，养成良好的行为习惯；但有些学生较为固执，脾气秉性比较倔强，教师可以反其道而行，让这一类的学生作为班级中的文明大使，利用班级同学的力量来约束他，不断的改善其自身的坏毛病，逐渐养成良好的行为习惯，对这类新生而言也是一个不错的方法[2]。榜样示范的功能在一年级新生身上作用十分强大，老师要学会巧妙地利用这一方式，让不同的学生都能改掉自身的坏习惯，以一个积极乐观的心态面对人物或事情，关键良好的班级氛围。

三、教师以身作则，影响学生的行为举止

小学生有很强的模仿能力，并且他们的向师性很强，教师在他们的心中处于“权威”的地位。因此在进行教学活动以及日常生活中，教师要注意自己的一言一行、一举一动，时时刻刻规范自己的行为习惯，在潜移默化中影响到学生，提升他们的素养，让他们学会与人和谐融洽地相处，并能在日常生活中对待人物或事物有礼貌[3]。

由于年龄的限制，一年级新生的能力有限，所以平时的学业内容比较轻松，老师们在进行授课的时候，在提问问题时，应对学生说：“xxx同学，请你来回答这个问题。”在回答结束后说“非常好，请坐下。”或“我觉得你还可以更优秀，请坐。”等，要使用礼貌、文明的态度去肯定他们的答案，不管对错、是否听到我们想要的答案，都要抱着肯定、鼓励的态度进行教学；在和同学之间进行对话的时候，老师要说：“请你帮我做这件事情，好吗？”在事情结束后要真诚地对学生说“谢谢。”随着时间的推移，学生受到老师的耳濡目染，也养成了讲文明，讲礼仪的好习惯，在接人待物、学习生活中也会有着良好的行为习惯，充分展示了以身作则的道理。

四、展开师生、生生评价，共同进步

良好的评价对学生有着很大的帮助，师生、生生之间的评价，更是可以帮助新生改掉自己身上的坏习惯，拉近同学和老师之间的距离，树立良好的风气。积极心理学中要求我们教师以鼓励和肯定为主，因此在班会、自习等课堂上，可以组织评价的内容，引导不同的学生进行相互评价，老师根据他们最近的情况，要及时的进行鼓励和肯定，保证所有的新生都能以一个积极、乐观、健康的心态展开自己的学习生活，拉近师生、生生之间的感情，减少隔阂感增加亲密度，帮助学生建立良好的自信心，快速融入到周围的环境中，慢慢地形成良好的行为习惯，为后续的学习做好充足的准备，老师和同学之间互相监督共同进步，达成我们理想中的教学效果，让他们拥有一个健康快乐的学习时光[4]。

教师可以组建班干团队，选择能力较强、文明懂礼貌的学生帮助老师管理班级，这样的方式可以让其他学生快速地找到自己努力的目标，让学生来组织这类活动，将活动的权利完全地交给他们，在彼此交流中相互评价，慢慢地形成了良好的行为习惯，约束自己的行为，充分展示出积极心理学的作用，达成我们的教育目的。

五、使用家校合作的方式，促进新生成长

家庭教育对新生也有着很大的作用，家长的鼓励、老师的肯定，都是学生成长路上必不可少的内容。教师要充分利用家校合作的方式，和家长共同促进学生的成长。老师可以利用电子信息，给家长推送一些相关的文章或者积极心理学的内容，让学生不管在家中还是在校园中都能得到积极、正面的肯定，不断地提升信心，逐渐热爱并适应小学的氛围和环境，遵守规则，形成良好的行为习惯。

此外也要注意家庭教育方面的调节，老师要多和家长之间进行沟通，让学生在家中和在学校里都有着相同的习惯，家长和老师做到积极的引导的作用，在生活中尽量让孩子做一些自己力所能及的事情，多多地鼓励和肯定他们，慢慢地便形成了良好的行为习惯，对自己的所作所为也有了一定的约束，对于自己的事情担得起责任，在多方面的鼓励下形成良好的道德品质，将积极心理学的作用发挥大最大化，养成乐观、积极向上的心态，对未来的学习生活以及发展有着长远的影响。

六、结束语

总之，使用积极鼓励、肯定、赞扬的方式夸奖学生，让他们逐渐打消环境、学习、社交等方面的恐惧感，经常使用积极向上的口吻和学生进行对话，从生活中不起眼的小事到关键时刻的决策，都要严格要求学生的行为习惯，师生之间要相互评价、共同进步，加强家校沟通，家庭教育和学校教育要做到相互呼应，老师要以身作则，并为其选择合适的榜样激励，促进他们身心的健康成长，为未来的生活做好充足的准备。