如何在小学信息技术课堂开展项目化教学

倪 敏

（苏州工业园区娄葑实验小学 江苏苏州 215000）

小学生的实践动手能力比较有限，但学生对新事物的好奇心比较强烈，在有效的教学手段的引导下，小学生可更认真、更有动力地参与到实践学习活动中。小学信息技术教学以实践为主，学生在课上学习的过程中应在教师的引导下参与实践学习活动，项目化教学方式即以开展实践学习活动为主，突出学生学习的实践性和自主性。期间，教师应为学生提供清晰的任务目标，并与学生共同制定学习计划，对计划实施的结果进行评价，以小组合作的形式完成项目化学习过程。

一、小学信息技术课堂教学中应用项目化教学方法的优势分析

首先，项目化的教学方法可为学生提供更为清晰的学习目标。在这种学习目标的引导下，不同基础、不同能力水平的学生均可在项目化的学习过程中有所表现，进而获得较好的学习体验。换言之，项目化的教学方法具有明显的开放性，学生自主学习和探索的过程时开放的，教师后期评价和总结也是开放的，这种学习过程一方面可改善实践学习的氛围，另一方面也可为提升学生的实践动手能力提供更为合理的学习条件；其次，项目化教学的形式比较适合信息技术教学过程。小学信息技术的教学内容涉及的计算机知识相对较多，此类知识的学习过程必须依靠实践学习活动，但是由于小学生的动手能力有限，独立完成任务的难度相对较高。项目化学习活动主要以小组合作学习的形式展开，学生学习的压力会明显减小，教学过程也会更加顺利。

二、小学信息技术课堂教学中应用项目化教学的具体措施分析

（一）细化学习任务，优化学生参与感

项目化教学以具体的项目为基础，教师在开展此类活动时应根据教学内容和教学计划，选择合适的合作学习任务，并将任务细化到具体的学生个体中，进而保证不同能力的学生在项目化合作学习过程中均可有所表现，优化学生的参与感。例如，在讲解《访问因特网》单元内容时，本节课的内容主要突出对网络资源的查找和应用。虽然现阶段很多学生对手机、电脑等设备并不陌生，但学生应用此类设备时却很少应用浏览器的查找功能，对此类功能的应用依旧不够熟练。为此，在教学中，教师可以“探究浏览器的应用方法”为项目化教学的主要任务目标。从任务细化的角度分析，教师可将此类任务划分为“浏览器的使用”、“关键词的输入”以及“搜索内容的筛选”等，进而将项目任务细化。在此基础上，教师可为不同学习小组的学生发放任务清单，要求学生完成自己感兴趣的任务内容，以合作的形式开展项目化学习活动。

（二）突出学习重点，优化计划制定环节

在明确了具体的项目任务并分配了具体的任务内容之后，教师可引导学生制定计划，计划本身并不需要多么严谨，而应突出任务内容的实践探究过程，尤其要落实具体的操作和流程。在进行上文提到的《访问因特网》项目学习活动中，教师可要求不同学习小组的同学根据选择的项目任务目标制定实施计划。在学生制定了实践探究计划之后，教师可根据学生的学习状态，对学生的学习计划进行评估，并引导学生适当优化项目化学习计划，为学生提供有效的指导。在制定计划的过程中，为了保证计划可准确实施，教师一方面要将项目内容与教学设备条件相对应起来，另一方面也要突出学生的自主探究性，但不能超出学生的能力范围。例如，有的学生在计划浏览器的应用方式时，可能会写到利用浏览器观看动画片。但实际上，通过浏览器敢看动画片的过程可能并不顺利，现阶段很多视频网站的诱导性内容相对较多，很多名不副实的内容更多，学生的查找过程可能相对较难。此时，教师可引导学生以查找某些字词的读音为主，变化查找的内容，这样即可降低项目化学习的整体难度。

（三）自我评价与教师评价相结合，突出经验总结

在学生完成项目化合作实践学习活动之后，教师应对学生的学习成果进行评价。但在此之前，教师应引导学生对小组合作探究的结果进行自我评价。此间，教师可从探究结果是否有效、学习过程是否顺利等角度引导学生对项目化学习结果进行分析。例如，在上文提到的教学案例中，教师可提问学生通过应用浏览器是否知道了生字生词的读音，以此检验项目化合作学习的结果。虽然这个过程可能比较简单，但由于生字查找的过程包括键盘输入、鼠标使用以及结果筛选等，学生在实际操作中其实还是会遇到一些困难，影响项目化学习的结果。在学生完成自我评价之后，教师可对学生的学习过程进行客观地评价。此间，教师应使用总结性的语言，肯定学生的项目化学习成果，增加学生的自信心。同时，也应以赏罚分明的态度，要求表现不佳的同学反思自己，这样方可切实提高项目化教学方法的有效性。

三、结束语

总之，小学信息技术教师在应用项目化教学方法时，应结合学生的实际情况，包括成绩情况、动手实践能力以及语言沟通能力等。在明确学生的基本情况之后，教师引导学生项目化学习的目标，并将学习目标细化，以此落实具体的项目化学习任务，优化不同能力学生的学习体验，切实提高信息技术课堂教学的质量，发挥项目化教学方法的教学优势，为小学生学习信息技术提供更可实践、更具导向性的学习途径。