微课在大学英语ESP课程教学改革中的探索与应用<br/>——以《职场英语》课程为例

微课在大学英语ESP课程教学改革中的探索与应用
——以《职场英语》课程为例

2021-01-04孙丽萍

科学咨询 2021年12期

孙丽萍

（塔里木大学新疆阿拉尔 843300）

一、引言

二十一世纪的高等教育要以培养适应社会和时代需求的创新型、复合型、应用型的高素质人才为目标，其中大学英语教学任务就是要培养学生掌握某一专业领域的英语实用技能，满足将来职场环境中能用英语进行涉外业务交流能力的需求。专门用途英语（ESP）课程就可以满足学生在英语学习过程中融合特定的学科或职业的特殊需要，培养学生既精通专业知识，又掌握较强的英语应用能力，符合高等院校培养国际化复合型人才的目标。同时，随着教育信息化技术的发展，微课成为高等院校教学改革的必然选择，将微课技术应用于大学英语课程教学改革之中，利用微课内容丰富，授课形式多样的特点，学生可以在课堂之外以微视频的方式进行英语学习，成为ESP课程教学的有效补充。

二、大学英语ESP课程教学改革的必要性

大学英语教学一直贯穿通识教育理念，且注重英语的工具性功能，在帮助学习者提高语言能力的同时，更加全面地培养和提升学生的综合素质和实践能力。

随着改革开放和社会发展的需求，各行各业对英语实用人才的需求日益增多。大学英语课程的教学目标要转向培养大学生行业英语应用能力，提高与其专业领域相关的外语交流和文字表达能力。通过专门用途英语课程的开设，训练学生在专业领域中的语言应用能力，培养学生在将来行业职场中能够流畅地使用英语交流信息，能够掌握较强的职场英语技能，真正使英语学习为学生未来职场生涯奠定基础。

三、将微课技术引入大学英语ESP课程教学改革

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出：“信息技术对教育发展具有革命性的影响，必须予以高度重视”。微课借助于互联网将教学内容中的知识点细化分类，利用信息化技术制作成简短清晰的小视频，突出特定主题，供学习者便捷、有效地自主学习，形成课内与课外联动的混合式教学模式。

随着高校英语教学的改革，目前大多数高校中大学英语课程的课时数都十分有限，尤其是进行ESP课程教学改革，融入大量的相关行业英语知识，有限的课堂教学时间无法满足ESP课程的教学需求。微课以其内容丰富、时间简短、形式多样，学习模式灵活方便的特点，成为大学英语ESP课程教学的有效补充，丰富了学习内容，激发了学生的学习兴趣，极大地提升了课堂教学效果。

四、微课在大学《职场英语》课程教学中的应用

（一）英语语言知识与职业技能的融合

微课技术应用于大学英语ESP课程教学之中，根据《职场英语》课程教学目标的要求，课程教学既要涉及英语课程语言教学的特点，又要涵盖ESP课程行业英语的学习内容。根据《职场英语》课程教学内容的重点和难点，制作成英语微视频，例如，介绍面试中的语言技巧、商务电话礼仪或谈判中言语沟通技巧等职场技能知识，穿插在课堂教学之中或作为课堂教学内容之外的补充资源，组成资源丰富，信息涵盖面广的网络教学视频资料，可供学生课下无限次观看学习。

（二）自主学习与合作式学习相结合

根据单元主题和教材内容，提前设计并制作微课脚本和短视频，微视频时间一般在10分钟之内，主题明确，知识点清晰，作为课前预习任务，教师提前把微视频发布到班级群中让学生提前自主学习。同时，在设计课前微视频时，也要进行合作式学习任务的安排，就微视频中的某个知识点或背景文化知识进行讨论，进行课堂展示，以小组合作的方式搜自己资料，制作PPT，并在课堂上讲解。线上学习与线下讨论相结合的学习方式既增强了学生的自主学习能力和合作式学习能力，锻炼了学生的英语语言运用能力，同时提升了学生的创新思维能力，进而提高用所学知识解决将来职场环境中专业问题的实践应用能力

（三）课堂辅助与课下延伸

微课以其直观性的知识点讲解和趣味性的动画图片展示，能让学习者在较短时间内对视频内容产生极大兴趣并理解掌握视频中的学习内容，在课前及课堂中利用微视频辅助课堂教学。例如，针对职场面试的语言学习，教师提前设计制作关于面试对话的微视频，涵盖常用的面试用语，借助微视频让学生模仿语言使用并进行演练，从而促进语言知识的内化和职场技能的提升。

微课在课后巩固与课外知识延伸方面发挥着极其重要的作用。教师可以在微视频里介绍更多的与单元主题相关的学习网站或网络资源，利用微视频制作涵盖整个单元的思维导图；或利用微视频对课堂中未涉及的职场专业知识进行补充说明。学生在课外根据自己的学习兴趣和需要自主选择相关的微视频资源进行学习，达到整合教学资源，强化学习效果的目的。