创新课堂评价方式，促进学生核心素养发展

刘志远 陈 霞

（1.重庆市铜梁区巴川小学 重庆铜梁 402560；2.重庆市铜梁区玉泉小学 重庆铜梁 402560）

《重庆市铜梁区智慧教育五年工作方案（2018—2022）》[1]提出，充分运用新一代智能技术，推动人才培养模式和教学方法改革，构建网络化、数字化、智能化、个性化、终身化的教育体系，扩大优质教育资源开放共享，丰富高质量教育服务供给，促进育人过程智慧化、教学管理智能化、教育服务精准化，为实现更加公平而有质量的教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供强有力的支撑。

我校是重庆市首批智慧校园示范校，学校设备设施先进。学校配备有先进的录播互动系统，建有智慧教室。在日常教学中，我利用希沃集成系统中的班级优化大师开展班级管理与评价，取得了较好的效果。在优化大师的数据录入时，一般都是当着学生录入。录入的数据既有正面的，也有负面的。正面数据的录入能及时强化学生行为。比如作业整洁、勤学善思、乐于助人等。负面的录入能及时提醒学生，要注意改正。如不按时完成作业、不认真听讲、影响别人等。通过正面引导与负面惩戒，来引导学生良好个人素养的养成。

一、做好软件安装与设置工作

教室中希沃三合一系统里集成有优化大师，老师还需要在自己的手机和办公室、家庭电脑中下载安装优化大师APP，方便在办公室及家里对系统进行管理。下载安装完成，需要注册班级，或者加入已经存在的班级。注册时需要绑定自己的手机和微信，在今后登录时，利用微信或手机号就可以登录。

在日常教学应用时，先打开优化大师，再用手机确认登录。利用APP登录后，显示的是班级状态，一般用于对学生进行加减分。如果需要对班级进行设置，则需要在电脑上登录电脑版进行操作。在电脑网页版状态下，可以编辑班级信息，上传班级头像，导入学生与家长信息，设置表扬与待改进类型，分数规则，编辑老师信息，也可进行解散班级等操作。

二、应用软件，创新评价方式

（一）设立评价要点

《小学数学课程标准》指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”

基于“全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学”这一要求出发，结合小学生身体和心理发育特征，我从以下几方面设置了评价要点。

1.从课堂学习行为上进行评价

（1）设置“遵守纪律”项目，加1分。针对课堂开始上课时，非常快速地由下课休息状态进入学习状态的孩子进行加分。小学生自律行为的建立是一个漫长的过程，并且经常会“反复”。设置这一项的目的是让孩子们在每堂课的强化中进行良好行为习惯的养成。听到上课铃声，立即静息，等待老师上课。

（2）“榜样展示”，加1分。对课堂教学和作业过程中，做得特别好的，老师予以展示，进行加分。在平常的课堂教学中，我每堂课都用手机连接希沃授课助手，发现学生做得好的立即拍照展示。小学生模仿能力强，辨别能力差，老师在课堂上经常以完成得好的孩子的作业进行展示。让孩子们在模仿的过程中，学到正确的做法。

（3）“积极思考”，加1分。针对课堂上有一定难度的问题，或者学生的回答很有创意的，进行加分。有加分的项目，必然就有对应的减分项目，正面引导要与负面惩戒相结合。在课堂教学过程中，我设置的减分项目有“影响他人”、“不认真听讲”、“别人发言不认真听”“课堂随意说话”还有“屡教不改”。其中“屡教不改”扣分2分。针对课堂上多次提醒教育仍不改正的孩子。[2]

2.课后学习行为评价

在数学教学活动中，除了课堂教学外，还有大量的工作是在课后进行的。

（1）从“作业优秀”“作业A”“改正作业”三个层面促进学生完成作业。学生作业能全对，并且书写工整。可评“优”，加3分。作业全对，但不够工整，或者只有少量错误，并改正，评价“A”，加2分。作业有多处错误，能够每天改正。评价 “已改正”加1分。让学生体验到，认真做，加高分，改正了，也能加分，

（2）设置“默写优秀”。坚持“日日清”，每天用2-3分钟时间进行前日知识的检测，坚持人人过关。在平常的教学中，经常自我感觉良好，学生回答问题积极，课堂气氛活跃，练习、作业做得好。其实这是优生掩盖了学困生，在课堂学习中，学困生照老师的例子做，仿照旁边同学的做，表现出课堂知识都掌握了。但在每日的检测中，老师马上就知道有哪些学生还有哪些知识没掌握，立即查漏补缺。

（3）设置“竞赛奖”。培养小学生的计算能力是数学“四基”中非常重要的任务。在整个小学阶段，计算出错是考试丢分的最主要的原因。基于此，我要求孩子们每天回家用5-10分钟打口算游戏或者玩24点游戏。每周星期五的数学课，前5分钟进行口算比赛，全部是100以内的进位加法、退位减法，二位数乘一位数，除数是一位数的除法等。每次竞赛完，当天公布前20名同学，进行加分。为了保护孩子的自尊心，20名之后的不公布，不加分也不扣分，但老师要单独对竞赛靠后的同学进行谈话，促使他们加强练习。

（二）实施程序

1.上课期间的加减分

上课前，先连接互联网，再登录到课堂优化大师，将课堂优化大师最小化在屏幕的右下角，上课时可随时调出，进行加减分。

2.学生作业的加减分

学生作业的加减分，用时最长。在开始实施的时候，学生会排很长的队伍，花较多的时间在排队上。后来，我改为学生在位置上做自己的事，老师在教室轮流批改，批改一个，学生到讲台黑板处加分，这样教室会很安静，节省了排队的时间。

3.设立积分等级制度，促进学生主动学习

在操作中，等级设定为星星——月亮——太阳——皇冠——更换头像。每个大等级又分为四个小等级，最高奖励为更换自己喜欢的图像或照片。在日常评比中，学生为了更快晋级，最终换上自己的照片，努力做好每次作业，争取优秀。当作业中出现错误，会非常积极地拿到老师处进行改正。

三、使用中存在的问题

1.在使用班级优化大师进行评比管理中，系统最高评分限制为5分，有时在设置加减项目时，不尽合理。

2.在使用过程中，个别学生存在加减分项目点错，系统默认只能撤销一次。建议授权给老师更大的更改权限。

3.学校网络实行实名登录后，每几十分钟，会自动断网，有时正在操作，结果要重新登录，很麻烦。