浅谈我校加强实训室劳动教育，补齐育人功能

吴喜琴

（厦门医学院 福建厦门 361023）

一、加强劳动教育的背景需要

当今中国综合国力位列世界第二，国民生活水平不断提高，消费能力持续增强，随之也出现了不珍惜劳动成果、不尊重劳动者、不想劳动、不会劳动的社会现象，特别在一些青少年群体中，这一现象尤为突出。为此，2020年3月20日中共中央、国务院在《关于全面加强新时代大中小学生劳动教育的意见》中提出劳动教育是国民教育体系的重要内容，必须发展有中国特色的劳动教育模式。新形势下坚持全面贯彻党的教育方针，立德树人的工作重点在于提升学生的综合素质，促进学生全面健康发展，这要求我们必须把劳动教育纳入人才培养的全过程，与德育、智育、体育、美育相融合。笃实当代劳动教育的正确价值方向，除了让学生在课堂上接受系统的文化知识外，还必须要有目的、有计划地组织学生参与动手实践、出力流汗、积极锻炼、磨炼意志，从而使学生树立正确劳动价值观和拥有良好劳动品质，并培养学生吃苦耐劳的科学精神，提高创造性创新性劳动思维能力。

在这样的大趋势下，实训教学地位的日渐提升，随之各高校对实训室建设的重视程度也越来越高。医学类院校所建的实训室既有其他高校实训室的共性，又有各自专业的特性。其中临床技能实训中心是集教学、实训、考核、科研于一体的场所，肩负提高医学生基本知识、基本理论、基本技能的责任，要将医学生培养成一名合格的医生，就必须要不断对他们的临床思维、临床技能进行长期训练，以上实训教学都离不开专业实训室，因此实训室也是劳动教育的重要场所。

二、实训室内进行劳动教育的重要举措

我校全体师生全面深入学习习近平总书记关于劳动教育的重要论述精神，明确劳动育人的重要意义，经研究部署在疫情防控常态化的情况下，定期利用双休日在校本部学生中广泛开展“两清、两锻炼”活动。“两清”即清洁校园、清除“四害”；“两锻炼”即劳动锻炼、体育锻炼，并且师生共同参与劳动锻炼。

还可依据不同年级、不同专业的学科特点，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容开展劳动教育。这其中还包括校外的服务性劳动：1.由校团委牵头，利用寒暑期，组织开展“三下乡社会实践”活动；2.鼓励学生利用课余时间，走出校门，进入疗养院、福利院等场所，帮助老人儿童干些力所能及的体力劳动；3.学校与多家三级综合医院、大型企业等建立长期合作关系，为学生提供稳定的见习、实习基地。而校内的实训室，其劳动内容更是多种多样：1.我们提供勤工助学的岗位，一方面缓解实验人员人手不足的压力，另一方面学生可以通过勤工俭学减轻家庭经济负担，而该岗位的工作内容比较简单易上手，包括实训课前备物、实训室扫除及消杀工作、日常值班等；2.师生可在课前或课余时间按其所需，提前预约，并出入符合功能的实训室内完成实训教学或技能实训操作或进行科研实验，结束后均需将使用过的模型、仪器设备等归整归位，器械、烧杯等清洗后置于晾干处，轮流对实训室进行劳动值日，并断水断电关窗关门等；3.不同专业的医学生在专任老师的带领下成立与本专业对口的协会，每周都会在各自的实训室内，在固定时段为全校师生开设免费“针灸推拿”服务和“康复理疗”服务；4.OSCE实训室内进行卫生评比活动；5.每学期都会在实训室内开设各种劳动技能培训班，比如“马拉松”赛后康复培训班、急救技能培训班、SP志愿者培训班等。

三、劳动教育展现的成果

通过开展一系列活动，学生把玩游戏的体力和精力投入到劳动中去，不仅增强了体能，而且还树立了劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，更是养成良好劳动习惯、珍惜劳动成果。不同内容的劳动教育，呈现出不同效果：

1.学生在物质和精神双层面的收益。勤工助学的学生在这个过程中可以通过劳动获取相应的报酬，同时淡化可能因经济拮据导致的自卑感，重塑学生的自信心，增强人际交往能力、自我管理能力、社会工作能力、团队合作精神和养成真善美的品德及行为方式。

2.更有利于实训教学的开展和教学成效。实训教学是专业课教学的一个重要环节，将输入性理论知识转化为输出性能力训练，学生不但掌握专业技能知识，还提高动脑、动手和实践创新创业能力；课后在实验老师带领下，做好物品清洁、整理等劳动工作，养成严谨认真的实操习惯。

3.为临床实习打下坚实的实操基础。进行临床实习点学习是所有医学类院校的学生必经的社会实践之路，实训课训练能帮助学生掌握各自专业的临床实操技能，建立临床诊疗思维。

4.为各类活动做好保障工作。实训室开设各种培训班，例如急救技能培训班、赛后康复培训班，每年都为马拉松赛事输送大批拥有专业技能的志愿者，为赛事高品质、高质量顺利地完成提供了安全的后勤保障服务。

四、暂存的缺点与不足

通过开展一系列劳动教育活动，实施过程中已获诸多成效，但也凸显出一些不足，例如目前我们实训中心暂无智能管理系统，所以各实训室无法更好更有效地运转起来，今后随着使用人数的增多和专业的增加，现有实训室的功能和数量可能就无法同时满足多年级多专业多学科的使用；缺“名人名医名匠”实训工作室；师生的劳动教育考核体系不全、不完善等问题。

针对上述存在的问题，我校正积极添置和筹建相关模型设备和新实验室。依据实训室现有资源，各教研室在安排实训课时，建议错峰开课，分组授课，这样可避免实训室使用在时空上分布不均的情况如时而空无一人，时而拥堵不堪的现象；而关于“名人名医名匠”实训工作室的建设，除了文化环境的投入外，可多邀请三甲综合医院具有一定社会影响力的医师，走进实训室进行现场教学，分享临床实践经验，丰富学生感性认识与理性认识；此外，可采用将学生的劳动教育考核评分纳入该门课程的期末总分等措施，来提高学生的参与度和积极性。

当下，劳动教育对现代教育的重要性毋庸置疑，必须从道德层面提升起来，作为磨练学生临床实操技能的重要平台，实训中心更是责无旁贷，不仅要让学生熟练操作相应的临床技能，更要真正做到使学生养成“五育”兼备！