信息化视野下小学德育教育开展策略探究

徐艳玲

（广州市花都区圆玄小学 广东广州 510850）

引言：少年强则中国强，小学生是祖国未来发展的希望，同时小学阶段是夯实基础与提升能力的关键阶段，在此阶段开展德育教育工作，具有至关重要的作用。信息化时代，为德育教育提供了多样化的手段与资源。对此，小学德育教育工作者要善于利用信息化的便利条件，顺应素质教育理念的发展，积极进行观念上的革新，使其受到潜移默化地熏陶，从小养成良好的思想道德品质，提高其道德水平，为日后的学习以及发展打下坚实基础。

一、信息化视野下开展德育教育的意义

在《少年中国说》中，有这样一句话“少年强，则国强。”小学生的发展承载着社会发展的希望，在小学阶段，开展德育教育工作，提升小学生的思想道德品质，对其日后的学习以及发展具有至关重要的影响[1]。随着新课改的不断深入发展，素质教育理念在教育教学中的广泛应用，使得教学更加重视其核心素养的培养以及思想道德品德的提升。对此，小学德育工作者，要顺应素质教育理念的发展，对信息化视野下德育教育工作开展的策略进行深入地思考，并采取有效的手段，使其受到良好的德育教育，从而形成良好的思想道德品质，提升道德水平。小学阶段的学生由于年龄普遍较小，贪玩好动是此阶段学生最大的特征，同时有着强烈的好奇心，对新鲜的事物有着极大的兴趣，容易被社会风气所影响，从而对其今后的发展产生消极的影响，对此，小学德育教育工作的开展迫在眉睫。

二、信息化视野下小学德育教育开展的策略

（一）优化德育教育环境

在信息化视野下，想要有效开展德育教育工作，最重要的就是要优化德育教育的环境。学校要配合班主任的工作，为学生创建一个良好的学习环境[2]。要加强对教师的培训工作，使其充分认识到德育教育的重要性，校领导要组织开展以德育为基础的班级管理工作，要为学生创设个性化的教学环境，使其在班级的学习过程中体会到“家”的温馨，使得学习的氛围更加浓厚，班主任在管理班级时，学生能够积极地配合，使得班级管理更加高效，同时良好的德育氛围会对学生产生潜移默化的影响，受到德育的熏陶。主任在进行班级德育管理时，要摒弃应试教育的影响，要尊重学生的主体地位，不要一味地说教或是用强硬的态度，要加强师生之间的沟通和交流，使其在德育教育中养成良好的思想道德品质。

以三年级下册道德与法治《我很诚实》为例，教师在对本知识内容讲解时，要充分考虑到小学生胆小怕事的特点，可以运用多媒体播放有关诚实守信的短片，比如《诚信》《懂诚信》等，使其通过短片了解诚实的重要性，教师也可以带领学生利用信息技术查找有关诚实的名人名言，并对班级的主题墙进行布置，可以将自己喜欢的有关诚实的名言进行抄录，然后贴在主题墙上，比如诚实守信是做人的根本，是世界上最美丽的语言；生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花等，使其在布置中体会诚实的可贵。由于小学生的年龄较小，犯错是在所难免的，当学生犯了错主动承认错误时，班主任要对其进行表扬，使其养成知错就改，勇于承担责任的良好品质，从而使得德育教育的环境得到优化。

（二）尊重主体地位，开展德育教育活动

随着新课改的不断深入发展，素质教育理念在教学中的广泛运用，学生与教师的地位也发生了转变，教师不再是课堂的主导者而是学习的引导者，学生是课堂学习的主体[3]。对此，在实施德育教育的工作时，要尊重其主体地位，关注其身心发展。小学阶段的学生身心发展具有一定的特殊性，由于年龄较小身心发展还不是十分的成熟，此阶段对于小学生的身心发展起着至关重要的作用。对此，相关的教育教学工作者，应科学合理地利用电子设备以及信息技术，发挥自身引导作用，引导学生正向发展。在当前的小学教学中，成长的环境大多以宽松为主，家长主要以娇惯为主，使得学生的思想道德水平停滞不前。针对此种现实情况，班主任在开展德育教育工作的过程中，要将学生的身心发展放在首位，通过利用现代信息技术，帮助学生养成良好的德育习惯。

以三年级下册道德与法治《爱心传递者》为例，教师在对本知识内容进行讲解时，可以利用信息技术查找一些有关爱心传递的图片或是视频，在上课时利用多媒体进行播放，同时教师可以组织学生开展爱心公益活动，比如在节假日开展义卖活动，将赚到的钱捐给有需要的人，或是带领学生去敬老院看望老人等，同时可以开展21天爱心传递者打卡活动，每天坚持做一件好事，可以取得家长的配合，将每一天所做的爱心活动利用微信朋友圈进行打卡，德育教师与家长相配合，共同帮助学生形成良好的德育习惯，使其在潜移默化之中受到良好的熏陶，不论是在学校还是在家里，都能够贯彻德育的思想，乐于助人，有礼貌，从而养成良好的思想道德品质，为日后的学习和发展做铺垫。

（三）制定科学合理的激励策略

小学阶段的学生由于受到年龄的限制，身心发展具有一定的特殊性，理解能力还有待提升，在学习的过程中渴望得到教师的鼓励和赞扬，对此在实施德育教育的过程中，德育工作者要制定科学合理的激励策略，从而促进学生道德品质的培养[4]。激励策略的制定要充分结合小学生的身心发展特点以及具体的学情，在实施激励策略时可以从精神层面以及物质层面入手，对品德高尚以及表现良好的学生给予表扬，在精神层面对学生进行激励时，会使其保持良好的思想品质，成为同学的榜样，并对同学产生潜移默化的影响。

以三年级下册道德与法治《生活离不开规则》为例，有句俗语是：“无规则不成方圆”，规则在生活以及学习中起着至关重要的作用，对此教师可以为学生讲解规则的重要性，然后利用现代信息软件制定班级的规则，比如：课间不允许在班级打闹、上课不允许吃东西等。并将班规打印出来，贴在班级中显眼的位置，并告知学生要遵守班规，同时教师也可以把班规发到家长群中，引发家长对规则以及学生德育教育的重视，从而自发地配合教师落实德育教育工作，在家中形成家规。在德育教育的工作中，如果发现有学生存在不好的思想品质，要及时引导，帮助其形成良好的思想品质，使其能够不断地进行自我反省，及时发现自身所存在的错误，并及时改正，从而使德育教育的工作发挥到最大。

（四）搭建三位一体的德育平台

随着信息技术在生活中的普及，为我们的生活提供了更多的交流平台，使生活的交流方式不再仅局限于电话，微信更为普及，因此教师在教学的过程中，可以充分利用互联网技术搭建家长—教师—学生三方交流的平台，教师可以定期在平台上发布德育任务，学生在接收到任务以后由家长配合学生完成，同时德育工作者也可以将学校开展的德育活动的相关图片上传到交流平台，使家长对于学生的情况能够及时了解，既可以使学生感受到网络的便利，又可以使教师对学生互联网使用进行掌控，当学生出现不正确使用网络的情况时，教师要适时引导促进其健康发展。

以三年级下册道德与法治《我的好邻居》为例，在对本知识内容进行讲解时，可以为学生讲解有关张英让墙的故事，从而使其明白相互礼让的重要性，同时也要取得家长的帮助，请家长将记录学生与邻里相处的照片上传到交流平台之中，为其他同学做榜样，使其通过学习，能够与同学以及邻里和睦相处。德育平台的搭建，会使教师、家长以及学生三方的交流更加便利，也能够使家长以及教学对学生的发展情况有更加深入地了解，从而使其思想道德品质得到提升，德育教育工作落到的实处[5]。

三、结束语

综上所述，随着新课改的不断深入发展，素质教育理念在教育教学中的广泛应用，使得小学落实德育教育工作的重要日益凸显，信息化视野下，虽然为教育以及德育工作带来了诸多的便利，但同时也具有一定的挑战。小学生的自制能力比较差，容易受到网络信息的干扰，而沉迷于网络，对此将德育教师在落实工作是要充分考虑到小学生身心发展的特殊性，合理利用电子产品，同时在教育的方式也要充分尊重其主体地位，使其在合理利用网络的同时，提高思想道德品质建设。