高职英语教学践行大学生国家认同教育的现状研究

卢巧苹

（长沙卫生职业学院 湖南长沙 410604）

一、研究背景

国家认同教育作为爱国主义教育的前提和基础，是爱国主义教育能否发展的重要基石，青年大学生作为国家的未来和希望，对他们的国家认同教育显得尤为重要。2012年，党的十八大报告指出：“广大青年要积极响应党的号召，树立正确的世界观、人生观、价值观，永远热爱我们伟大的祖国，永远热爱我们伟大的人民，永远热爱我们伟大的中华民族。”2019年11月，中共中央国务院印发《新时代爱国主义教育实施纲要》，强调必须大力弘扬爱国主义精神，把爱国主义教育贯穿国民教育和精神文明建设全过程。

高校作为广大青年爱国教育的主阵地，对提高爱国教育内容的丰富性、教学载体的多元性和教学效果的实效性等方面提出了要求，对新时代高校如何深入爱国主义教育提出了挑战。高职英语课程作为一门思想性、国际性、人文性、工具性相结合的一门学科，是集语言交流和文化交流为统一的工具和载体，具有丰富的隐性育人功能。作为一门课时量较大、受众较广的公共课程，使得高职英语教学具备了得天独厚的践行大学生国家认同教育的条件和可行性。因此，在兼顾高职英语教学目标的前提下，对高职院校加强大学生国家认同教育、弘扬爱国精神，全面提高人才培养质量具有重要意义。

二、高职英语教学践行国家认同教育的现状

（一）国内研究现状

第一，研究爱国主义教育和国家认同的关系。爱国教育和国家认同教育存在着密不可分的关系，爱国教育是国家认同教育的一个重要部分，是爱国主义产生和发展的前提和基础。张建军[1]《论国家认同与爱国主义》、常卫兵、王慧娟[2]《当代中国爱国主义视角下的国家认同探析》两者都从国家认同和爱国主义的关系分析入手，探讨了人类潜意识中存在的归属感的需要，不管是国家认同教育，还是爱国主义教育，都是研究人在发展的过程中自觉或不自觉产生的对国家和民族的认可和肯定，是一种潜意识里表现出来的对国家的忠诚意识和奉献行为，反映了人类的潜意识中归属本能的需要。苏晓龙在研究国家认同的时候，他将国家认同和国家的合法性联系在一起，认为“国家认同是一个国家凝聚力的几种表现之一，而且是一个国家合法性的重要来源。”[3]就个人来说，国家认同是出于个人对本民族、本国家的一种忠诚情感，对本民族价值观的认可，是一个国家凝聚力的基石。杨妍的论文则比较立体地说明国家认同的来龙去脉，从多个角度全方位多层次的诠释了国家认同的含义，也说明了人们在进行国家认同的过程中复杂的心理活动。[4]

第二，研究高职英语教学和大学生国家认同之间的关系。赵继海认为高校应采取相应的措施，要把爱国主义文化认同教育渗透到英语教育中，增加文化导入，要充分发挥英语课程语言交流和文化交流双重载体的功能，充分运用英语课程的人文性、国际性和文化性的特点，在英语教学的过程中要充分的将中国传统文化知识融入到课程教学中，引导学生理性地认识西方文化知识，在面临文化冲突的时候，在大是大非面前能够学会正确的判别精华和糟粕，培养学生辨别是非的能力，形成正确的价值观。[5]窦潇潇认为高职英语教师要树立爱国主义教育的观念，在公共英语教学中把爱国主义教育作为教学中心之一，以情施教，创设情境，结合时事，在公共英语课堂教学中贯穿爱国主义教育。[6]

（二）国外研究现状

第一，关于国家认同内涵的研究。作为较早研究“认同”这个专业术语的专家，弗洛伊德是其中较为有名的一位，他从心理学角度最早将“认同”作为专业术语提出，认为“认同”是指“个人与他人、群体或模仿人物在感情上、心理上的趋同的过程。”[7]和弗洛伊德强调个人对社会的认同不一样，埃里克森和塞缪尔他们则强调群体在社会认同中的作用，他们更加强调社会公民的认同意识，对国家共同的一种尊崇，他们认为“认同”应该是具有普遍性的、全民性的、全社会参与的。[8]

第二，关于青少年国家认同教育的研究。埃里克森从青少年的成长规律这个角度来研究对青少年进行国家认同教育的重要性，青少年的成长过程中容易产生认同危机的关键期，而青少年正处于这个时期，对青少年国家认同的关键时期进行良好的引导，能帮助青少年在成长的过程中较好地认同本民族的价值观，培养他们对国家的忠诚度。[9]从20世纪90年代开始，不少专家开始从心理学的角度来研究青少年国家认同教育的重要性，他们开始从青少年人生的不同阶段来分析国家认同教育的侧重点，比如说在某个特殊的时期、某项特殊的活动更加容易激起青少年的爱国热情，那么，此时对他们进行国家认同的教育就会显得事半功倍。[10]

第三，关于国家认同培育对策的研究。国外有很多的学者在研究如何通过多渠道、多层次、全方位的方式来实行国家认同教育，有的学者提出将国民身份识别技术运用到生活当中，以此来培育国民的国家荣誉感，培养他们的国家认同意识。但国外学者的研究大多停留在国家这一层面，较少地从青少年或者大学生的这个层面去研究如何更好的实行国家认同教育。

经过对国内外文献的梳理以及对目前国内外研究的现状分析，我们可以发现，国内外对大学生国家认同研究多从少数民族领域或者政治学等单一学科入手，整体相对滞后，理论的概括性和系统性不够，给本研究的开展提供了一定的空间。