合作学习在技校英语教学中的实践与思考

2021-01-04林春晓

科学咨询 2021年12期

林春晓

（深德技工学校广东深圳 518110）

多数学生报读技校的原因都是为了掌握一定的专业知识，为今后的工作奠定基础。这就导致其在学习过程中，将注意力集中在专业技能的练习上，很容易忽视英语学习的重要性，缺乏参与课堂活动的兴趣和热情。采取合作学习的教学方式，有利于学生在互相交流的过程中，感受到英语课堂的趣味性，并在互相帮助的过程中，树立起学习英语的信心，提升自主探究能力，得到综合素养的提升。

一、合理划分学习小组

顺利开展合作学习的前提是把握分组原则，科学合理地进行小组划分。因此，教师需要对全体学生的基础情况进行全方面的了解，并在划分学习小组的过程中，进行多方面的思考，根据学生的英语基础、学习兴趣以及寝室等因素，进行分组[1]。每个小组都要有成绩较好，自主性较强，并且具有提升英语成绩想法的学生，这样可以保证学生在遇到困难的情况下，可以向组员寻求帮助，并得到相应的建议。完成小组的划分后，教师要引导每个小组选出一位组长，全面组织组员进行小组合作，保证小组探究的效率和纪律。需要注意的是，在合作探究过程中，小组长可以得到管理能力、沟通能力、协调能力等多方面的提升，为了培养更多具备良好综合素养的人才，教师要采取小组长轮流制，让每个组员都有担任组长的机会，提升自己的综合能力。同时，组内成员并非是固定不变的。为了保障教学效果，教师还要注意对每个小组的学习情况进行考察，根据实际需求适时进行组员的调整。这样的过程，有利于保持每个小组之间的竞争性。而学生在不同的小组中，可以发现更多同学的闪光点，并发现适合自己的学习方法，提升学习效果。

二、创新小组竞争机制

为了提升合作学习的效果，教师需要探索更多的小组竞争机制，以此激励学生积极参与小组合作探究。完成学习小组的划分后，教师可以科学制定评分标准，采取加分和扣分的机制，每个月都要对小组的整体得分进行评比，并对成绩优异的小组进行肯定和鼓励[2]。这样的教学方法，可以有效刺激学生参与课堂活动的积极性。例如，在默写单词的过程中，满分的学生加3分，95分以上的学生加1分，60分以下的学生扣一分。这样的评分标准，有利于激发学生记忆英文单词的积极性，为英语学习打好基础。此外，为了提升学生积极思考的素养，教师还可以给主动回答问题的学生加分，以此提升其参与课堂活动的热情。例如，在讲解“Delicious Food and Health”这一单元知识后，教师可以进行单词听写，并引导学生共同复习本单元的重点短语和句型。在复习过程中，教师需要引导学生使用本课句型进行造句，并为正确造句的学生加3分。如果有学生积极进行造句却未能造出正确的句子，教师要引导其根据例句对自己的句子进行修改，顺利完成句子修改后，加1分。这样的学习过程，学生会为了小组的荣誉积极进行单词和句型的记忆，可以更好地掌握本课的重点知识，并感受到教师对自己的尊重和肯定，树立起学习英语的信心。

三、营造良好课堂氛围

在教学过程中，教师必须注意打造趣味性的英语课堂，探索能够营造良好课堂氛围的教学方法。游戏教学法可以有效激发学习兴趣，而在合作探究的过程中，通过开展游戏，可以有效提升团队合作能力，并在合作过程中，提升集体荣誉感[3]。例如，在讲解“Clothes and Colors”这一单元的内容时，教师可以组织游戏活动：通过多媒体展示图片，组内第一个成员根据图片中任务的衣服或颜色说出一个名词，如“Red”，第二个成员复述前面提到的名词，然后补充一个名词：“Red Skirt.”第三个组员继续叠加名词：“Red.Skirt.White.”在某一个小组进行展示过程中，其他小组要发挥监督职责，指出出现错误的地方。当每个小组都完成表演后，进行整体评比，用时最短、出错最少的小组将获得奖励。这样的游戏过程，有利于对本单元的知识加深印象。长期下来，就会对英语课堂产生期待，并意识到英语知识与实际生活之间的联系，端正学习态度，提升学习效果。

四、培养学生综合素养

综合素养的提升对技校学生的终身发展具有重要影响，开展合作教学的过程中，教师需要积极探索能够培养其综合素养的方法。首先，教师要引导学生在合作探究过程中，敢于进行交流，发表自己的想法，提升口语表达能力。在组织合作探究的过程中，教师需要引导其尽量表达自己的想法，如果无法使用英语准确地进行交流，可以使用最简单的句型，借助肢体语言进行表述，也可以偶尔使用汉语表达，请同学帮助自己探索英文表达方式，在这个过程中，可以逐渐提升自己的口语表达能力，并提升参与课堂活动的信心，养成良好的合作探究习惯。其次，在合作探究的过程中，总结能力的提升也具有十分重要的意义。在总结的过程中，可以更加深入地对探究成果进行分析，并对新知识进行掌握。因此，每次完成单元知识的讲解后，教师都可以要求每个小组对本单元的内容进行总结，并制作知识框架，在班级进行展示。这样的学习方法，可以将被动接受新知识的过程变为主动思考的过程，提升学习效率。