中职学校“四段”活动德育活动研究——以“文明风采”竞赛为契机，促中职德育创新实践

梁晶晶

（重庆市轻工业学校 重庆 400709）

“师者，所以传道授业解惑也”，做好中职德育教育对学生和教师成长来说，都是一件有价值、有意义的事情。习近平总书记说，学生是未来可以实现中华民族伟大复兴，中国梦的主力军，我们的教师是培养这支中华民族“梦之队”的筑梦人。教师的幸福感不正是来自“桃李不言，下自成蹊”的崇高境界吗？我愿走在这条道路上，做好学生中职德育的引路人，与学生共同成长、成就未来。

一、“文明风采”竞赛活动 育人为本，德育为先

“文明风采”竞赛活动自从开展，各个学校积极的以竞赛方式来推动活动育人，将“文明风采”竞赛活动跟学校的德育教育工作同步进行，与校园文化建设、学生管理等各个方面相融合，以此来加强和创新中职学校德育教育工作。德育教育对于学生的心理健康成长及学校的教育工作都具有重要的导向和保障作用。各个学校逐渐地意识到“文明风采”竞赛活动是加强与创新中职学校德育教育工作的重要方式，是提高育人实效、立德树人落实的根本任务。很多学校整合了各个方面的资源，成立了“文明风采”竞赛活动的领导小组，积极的摸索出“赛育合一”的德育创新途径，推进文化育人、实践育人、活动育人的“三育”融合。通过“文明风采”竞赛的活动，中职学生的职业理想、职业观、人生观正发生着很大的变化。随之，教师的教学观、课程观和学生观也正在发生着变化，教师在教学时，学生的发展需要会更加注重；同时，学校的校风、教风、学风都在潜移默化地发生改变。

二、“文明风采”竞赛活动 提升班级的凝聚力

在“文明风采”竞赛活动中，同学们获得的不仅仅是荣誉，更重要的是获得成长。“文明风采”竞赛活动，给我们学生提供了一个展示自我的平台，不仅把学生的校园文化生活丰富了，同时把学生的个人素养提高了，更加地提升了班级的凝聚力、向心力与执行力。作为班主任，能够引领全班学生共同奋进的动力源就是班级的奋斗目标。要充分尊重学生，保护学生的“异想天开”，每个学生都可以在教师面前畅所欲言，勇于展示，树立起新的师生观。美丽的心灵是可以容纳一切、博大而又开朗的心灵。我们要把文明风采竞赛活动和班级德育工作结合起来，鼓励学生们广泛参与，让学生们在参与中磨炼，在参与中成长。竞赛是形式，育人是目标。通过文明风采竞赛，促进学生全面发展，让每一个中职生都可以收获成功，实现人人成才，人人出彩！

三、“文明风采”活动 促进学生评价方式多元化

中职生普遍学习基础和学习能力欠佳、自信心不足。“文明风采”竞赛活动内容设置贴近中职生实际，如征文演讲、职业规划、才艺展示、摄影视频等体现职教特色的项目，只要用心准备，都有获奖的可能。全体中职生积极参与，把中职生内心深处闪亮的火花提升为奋发向上的内在动力，润物细无声地发挥着德育作用。基于此，教师也要做好指导工作，可以去考察劳动力市场和用人单位，深入地了解一下学生以后会从事的职业，加强与学生点对点的交流，及时发现学生的优势和长处。对学生的评价方式更加多元化，不再只以成绩论英雄，学生的写作能力、沟通表达能力、审美能力等各项才艺都成为评价学生的参照标准。多元的评价方式使得学生心中升起“我能成功，我能成才”的自信，促使学生成为更优秀的自己。“文明风采”活动的举办，既增加了我校德育工作载体，又充实了德育内容，为师生提供了展示自我的舞台，同时也为我校建设现代中职功能型学校提供了支撑，对我校师生释放正能量、实施五星管理、落实“五成五养”教育、弘扬职中精神以及发挥我校活动育人、文化育人的功能具有重要意义。

四、“文明风采”竞赛活动 坚定正确育人方向

“不忘初心，方得始终”。不管中职学校“文明风采”德育教育主题活动怎样的创新，我们始终坚持“培育和践行社会主义核心价值观，弘扬‘劳动光荣、技能宝贵、创造伟大’的时代风尚，营造‘人人皆可成才、人人尽展其才’的良好环境”为主导方向，育人性和群众性的特点是不能改变的。以习近平新时代中国特色社会主义思想的指导，来创新“文明风采”活动的形式与内容。在内容上，依据《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》来开展活动的主题，并且利用开学第一课、世界环境日、中国人民抗日战争纪念日、重阳节、国家宪法日等国家重要的节点来开展爱国、传承传统文化等方面的德育主题的活动。在形式上，加快建设数字中国、实施大数据的战略，在这样的背景下，“文明风采”竞赛活动可以采用信息技术跟学校的德育交汇融合、线上线下一起结合的形式加强网络平台建设或者APP的开发，在确定活动的主题后，各学校可以组织学生打造属于自己自主的德育主题“文明风采”的活动平台。

五、结束语

“文明风采”是由教育部组织的、面向全国中等职业学校在校学生的一项德育实践活动。经过十二年的发展，“文明风采”活动已成为全体职教人的盛事。当前，“文明风采”活动已成为活动德育实践、增强德育工作吸引力的有效载体和有力抓手。