海南红色文化融入高校艺术教育初探

2021-01-04李清华

科学咨询 2021年12期

谢荣李清华

（琼台师范学院海南海口 570100）

海南红色文化资源十分丰富，有着独特的地域特征及深刻的精神内涵，它孕育产生的琼崖红色文化为高校艺术教育提供了生动、鲜活的内容。例如琼海市红色娘子军纪念园、工农红军琼崖云龙改编旧址、安定县母瑞山革命根据地纪念馆、琼崖第一次代表大会旧址、陵水苏维埃政府旧址、海口市的琼台书院等，这些都是红色文化的真实记录者，将其与艺术教育结合，科学发掘优质艺术红色文化资源的价值，将红色文化提炼的视觉元素转变为艺术语言融入高校教育，不仅仅能培育学生的艺术审美能力，促进学生在艺术教育的实践中完成对红色文化的传承，还能提升学生对地域红色文化的认知度；同时，能实现爱国主义教育形式的多样化，增强学生的民族自信和凝聚力。

一、红色文化资源融入艺术教育的价值和意义

党在长期的革命战争中形成了红色文化。它是革命精神的集中体现，是中华民族珍贵的物质及精神财富，将红色文化资源融入艺术教育具有重要的文化、教育价值。具体体现如下：

（一）提高高校学生的艺术审美和艺术素养

第一，将海南的教学红色资源与歌谣、舞蹈、美术、设计等艺术文化课程融合，有助于培养学生对红色文化物质或精神文化的艺术审美能力，体会海南红色文化的艺术魅力，并且以艺术体验和实践活动的形式增进学生对红色文化的理解，丰富艺术教育的素材，提高学生的艺术素养。

第二，通过学习促进学生树立正确的人生价值观，领悟红色文化的艺术方面的特点，从而激发学生艺术创造的能力，在教育实践中潜移默化地继承和发扬革命先辈的优良传统及思想文化意识。另外，在这个过程中，也培养了学生的社会主义核心价值观，提高了他们的民族自豪感和凝聚力。

（二）促进艺术教育的本土化发展

第一，我国传统文化的精髓是红色文化，它是精神文化和物质文化的综合载体。将红色文化融入艺术教育，利用艺术教学的多样化和创新性的特色，拓宽教学内容，弥补课本对本土文化体现不足，增强学生对本土红色艺术文化的情感体验，激发学生对本土文化审美及创作热情，有利于艺术教育的本土化。

第二，艺术教育课堂中融入海南红色文化，充分利用本土红色教育文化资源独特的特性，能增强学生对本土历史文化的认知，培养学生对本土红色历史文化背景的理解和认同，这样的课堂充满了活力，能提高学生的红色审美体验，促进素质教育的全面发展。

（三）在艺术教育中促进德育教育

第一，红色文化教育具有德育的价值和功能，是德育教育的优质资源。艺术学科教育作为一个可以以艺术作品呈现的最直观载体，可以承载其实践育人的发展方式。海南红色文化资源丰富，将红色文化引入艺术教育领域，用艺术语言传递红色文化中的革命精神、崇高价值民族品质，并通过它的形式美、内容美达到学生美育教育的目的，拓展了艺术教育立美德育的功能。

第二，红色艺术教育有具体的艺术形象，具有直观性的特点，它将德育的教育过程变成生动有趣的体验式教学，在潜移默化中促进德育的发展，体现着德育的价值和功能。

（四）推动红色文化的传承和发扬

第一，红色文化与艺术教学的融合，使学生在领悟红色文化独特内涵的同时能感受艺术的魅力，提高学生红色艺术作品的鉴赏能力，并在红色文化的熏陶下增长生活阅历和社会实践知识，能够使他们更多地融入社会，继承和发扬红色文化精神。

第二，通过红色文化蕴含的优秀文化内容，培养学生积极向上的艺术审美情趣，同时，通过红色艺术教育及其中的红色元素，引导学生进行红色文化创作的实践活动，由此推动红色文化的传承和发展。

二、海南“红色文化”融入艺术教学的思考

海南的红色资源在旅游文化、思政教育等方面开发得比较多，而对于艺术教育方面相对较少，所以本人根据海南红色资源的特色，按照艺术教育的特色，对红色资源进行梳理和转化，从艺术的角度研究红色资源的传承与发展。

（一）分析海南红色文化特点

海南红色文化具有复杂性和多样性等特点，教师需要从多角度、多维度进行红色美术文化研究。

第一，了解不同学生对红色文化资源的认知，了解红色文化与艺术课程的特色，深入分析海南红色文化资源融入的价值，探索红色文化与艺术教育的结合点，从而挖掘海南红色文化资源的潜力，实现红色教育的转换。

第二，海南红色文化资源主要集中在五个区域，北部区域“中共琼崖一大”旧址，西北部“解放海南”纪念园，东北部区域聚集了宋氏家族等名人故居，东部区域有“红色娘子军”纪念园和“母瑞山万泉河”根据地，中西部区域则有“游击斗争”相关内容。我们可以从中提炼红色文化的视觉元素，文化符号，探究运用绘画、音乐、舞蹈、影视、动画、雕塑等艺术方式表达海南红色文化的特征。

（二）构建海南特色的红色艺术课程

根据红色文化资源的特点，通过对其开发、转化和利用的思维模式，探究以体验为导向的红色艺术资源利用方式，激发学生学习红色文化的热情，建立具有海南本土文化特征的红色艺术课程资源，促进海南文化的传承和发展。

1.与文艺作品的融合

第一，展示根据地文化、解放战争文化等革命题材有关音乐、影视等文艺作品，帮助学生了解、欣赏这些艺术作品的深刻内涵，体会红色作品中表现的革命现实主义精神。通过作品中的人物或特定的场景，教师对其精神内涵的解读，提高学生对艺术的审美能力和红色文化的感知能力，为学生进行表现红色文化主题的文艺创作打下基础。

第二，结合如《红色娘子军》芭蕾舞剧、《万泉河水清又清》歌曲、《解放海南岛》电视剧等红色文艺作品及“红色娘子军”等一大批可歌可泣的革命人物和事迹，使学生体味战争年代革命先辈的革命精神，运用这些贴近学生生活的文艺作品，探究红色故事文艺化的研究，如自创红色小短剧，这样既丰富了艺术教学内容，又让学生在具体实践活动中接受爱国主义教育。

2.与美术作品的融合

第一，通过现场体验母瑞山革命根据地纪念园、六连岭革命遗址、五指山革命根据地纪念园、海口琼山区工农红军琼崖纵队改编旧址、琼海红色娘子军纪念园等众多的遗址、纪念园等，分析其中特有的艺术元素，以绘画、剪纸等形式，可以进行作品的设计与创作。

第二，通过现场体验纪念馆以及众多的遗址、纪念碑等红色艺术资源，使学生了解雕塑这种造型艺术的美，解析红色雕塑作品形体美、材料美、寓意美、象征美与环境的协调美等美学观念，应用雕塑或其他艺术形式，完成作品的设计与创作，从而感知红色文化与美术的结合及内涵。

三、实施路径

（一）采用信息化教学

我们目前处于信息化时代，教学的方式大多是多媒体教学，所以我们在教学过程中，可以先对红色文化和背景进行介绍，然后用多媒体的教学方式来营造课堂气氛，激发学生的感情，带动学生的积极性。在多媒体教学中，可以用图片、视频以及音乐相融合的方式展现红色文化背景故事，加深学生的理解，这样学生就有了更多的思路，可以将里面相关的红色元素运用到设计的作品中去。学生在这个创作的过程中，既能感受革命前辈们的精神内涵，也是形成正确的价值观的一个过程。