基于核心素养的初中物理实验课教学策略

谭淞文

摘要：核心素养是学生进行高效学科学习最重要的综合能力之一也是教师在教育改革下对学生学习目标培养的重要内容，核心素养能够帮助学生形成良好的学科品质树立良好的学习习惯，核心素养对学生进行深入的知识研究有重要的帮助。初中物理实践教学具有很强的动手性，教师在核心素养下对学生进行实验课教学有利于帮助学生在实践中进行知识的深化加强对物理学科的理解，促进自己综合能力的提升。

关键词：核心素养;初中物理;教学策略

随着教育改革的不断深入核心素养理念在新时代的教学中成为了最主要的教学方向，教育部门对学生的要求越来越高，能力要求呀越来越全面，初中生的任务不仅仅是在学习文化知识更是要对可持续学习能力进行发展。因此如何在核心素养下使学生能够全面发展成了教师需要攻克的难题。基于新时代对学生的要求教师要不断的更新教学理念对教学模式进行优化，使新的教学方式的课程在教育中发挥自己的优势与意义。目前的初中物理教学中部分教师还是侧重于理论知识的传授，在实验教学中更多的还是为学生播放演示视频，这使学生的主观能动性以及学习的主动和积极性受到了限制，学生的核心素养也难以形成。为此教师为了提升实验课程的教学质量更好的培养学生的核心素养就要对物理实验课程进行改革创新。

在核心素养下提升初中物理实验课程教学有效性的策略

一、创设实验情境发展学生的物理学习思维

学生是在初中阶段才第一次接触到物理学科对于物理实验课程中包含的一些较为复杂的实验知识点或是实验问题学习起来会比较困难，并且由于教师教学方法的原因在进行物理实验教学时课堂内容和氛围枯燥沉闷，这使得学生的思维更加难以活跃的发展。教师为了使学生的物理思维能够更加活跃跳动并令学生能够喜欢上物理实验知识就要改变枯燥乏味的教学课堂，因此教师可以为初中生创设生动形象的物理实验教学情境，使学生在情境中能够更加自由的发挥主观能动性，把枯燥的知识也能愉悦的学习脑中，这样学生才能积极主动的参与到物理实验教学中来，学生的操作意识才能得到有效的培养。这对于提升学生学习物理的能力以及培养初中生的核心素养有很大的帮助。

以沪科版八年级为例教师在进行“第六章 熟悉而陌生的力”的教学时这部分会涉及到摩擦力，描述力的概念等抽象知识，尤其力是学生看不见摸不着的，因此学生学习起来无法通过视觉直观的看到力的存在，那么理解起相关的知识也会比较困难。教师为了给学生后期的学习打下扎实的基础，可以在进行教学前引入有较强趣味性的小实验，一方面使学生能够集中注意力进行学习调动学生的学习积极性一方面还可以帮助学生深入的理解知识。如教师可以令学生站起来推动自己的坐的椅子，最开始只使用很小的力气，最后再用可以把椅子推动的力气使椅子在力的作用下前进。随后教师提出几个问题“当椅子没动的时候会有力产生吗？当同学推动椅子，椅子和地面发出声音的原因是什么力引起的？”当学生回答了这两个问题后教师再通过这个实验令学生深入的感受摩擦力。这样就能将看不見的摩擦力转变为生动直观的感受，这对于学生物理思维的培养有很大的帮互助。

二、加强师生互动帮助学生深入探究知识

教师在进行实际的物理实验教学时可能会出现实验器材补充等问题这使得班级学生进行物理实验的效率大大降低，只能通过教师或视频的演示才能展开实验教学。实验的本质是在于令学生亲自动手，只能看不能做就失去了实验教学的核心，实验教学质量也难以提升。为此教师在进行实验教学的过程中可以尽量的选择平替工具，令学生在保证安全的情况下帮助学生参与到实验操作中来，同时教师还可以鼓励教师参与到物理实验方案的设计中，发挥学生的物理思维，使学生能够将学习到的理论知识进行灵活的运用。

如教师在进行“第十章 机械与人”这一章节的教学中，重点的教学目的是令学生学习做功，还有理解杠杆原理，在课前教师可以令学生准备一个小木棍以及一个很重的杯子或是将教科书折叠在一起，令学生通过寻找支点将水杯或是教科书敲起来感受的力的神奇。同时教师还可以通过绳子、齿轮等工具帮助学生做一个滑轮，在实践的过程汇总对滑轮做功的概念进行深入的理解。

三、分组实验培养学生的自主实践能力

分组学习是素质教育下一种最常见最高效的培养学生自主学习能力的教学形式，在实验课程教学中采用分组学习，使学生自主设计的实验方案进行实验步骤的检验，可以提升学生的自主实践能力。在整个物理实验的方案设计中学生可以通过交流以及互相学习强化对物理知识的理解，同时通过教师的引导学生帮助学生掌握相关的物理形式以及物理教学内容。为了培养初中生的团结协作能力教师可以先令小学生在合作中完成教师设计的物理实验任务，在教师进行了实验示范的前提下小组成员再在小组内进行自主实验演练，通过学生的互相交流以及教师的科学指导，发挥实验课程对学生能力培养的积极作用。

四、结语

核心素养是初中物理教师在新时代下一个重要的教学目标，也是初中生发展的重要方向，在实际的物理实验课程教学中教师要通过优化教学形式促进学生的综合发展。

参考文献：

[1]陈建军.基于学科核心素养的初中物理实验复习课教学的新思考[J].新课程，2021（37）：20.

[2]马学明.基于核心素养导向的初中物理复习课教学策略分析[J].试题与研究，2021（23）：95-96.